Competências e habilidades para a Filosofia na escola: correlações entre os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio e a proposta lipmaniana de Filosofia para Crianças

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DOI:

https://doi.org/10.5902/2448065743388

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Competências e Habilidades, Filosofia, Parâmetros Curriculares Nacionais, Lipman, Programa Filosofia para Crianças

Abstract

O presente artigo tem como objetivo mostrar que, em alguma medida, os conhecimentos de Filosofia preconizados nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) para o Ensino Médio estão, igualmente, presentes no Programa Filosofia para Crianças – Educação para o Pensar, de Matthew Lipman. Pretende-se, para tanto, apresentar brevemente cada uma das competências e habilidades atribuídas à Filosofia como disciplina nos PCN, correlacionando-as com passagens de obras lipmanianas. Em tempos em que a presença da Filosofia na escola e nas demais esferas da vida é continuamente aviltada, as linhas que compõem este texto constituem-se como um módico aporte para pensarmos: por que furtar crianças e adolescentes de um ensino dialógico, significativo, contextualizado, crítico e que pretende fomentar a autonomia do pensar?

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Biografie autore

José Edson Ferreira da Silva, Secretaria da Educação do Estado de São Paulo, São Bernardo do Campo, São Paulo

Professor na Secretaria da Educação do Estado de São Paulo, São Bernardo do Campo, São Paulo, Brasil.

Patrícia Del Nero Velasco, Universidade Federal do ABC, São Bernardo do Campo, São Paulo

Professora na Universidade Federal do ABC, São Bernardo do Campo, São Paulo, Brasil.

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Pubblicato

2020-07-30

Come citare

da Silva, J. E. F., & Velasco, P. D. N. (2020). Competências e habilidades para a Filosofia na escola: correlações entre os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio e a proposta lipmaniana de Filosofia para Crianças. Revista Digital De Ensino De Filosofia - REFilo, 6, e13/ 1–16. https://doi.org/10.5902/2448065743388

Fascicolo

Sezione

Artigos – Demanda contínua