Interdisciplinarity in the teaching of philosophy and sociology and its integration as “studies and practices” in face of the 2018 BNCC
DOI:
https://doi.org/10.5902/2448065765963Keywords:
Teaching Philosophy and Sociology; Interdisciplinarity; Critical and analytical thinking; Brazilian LDB reform.Abstract
Interdisciplinarity in the teaching of Philosophy and Sociology as part of interdisciplinary education has a place among the Human Sciences, in the field of Social Sciences, gaining ground in 2006, when the National Council of Education (CNE) issued resolution determining its inclusion in the organization high school curriculum. In 2008, the Law of Guidelines and Bases of National Education (LDB) was amended by force of Law 11,684, when both philosophy and sociology gained the status of mandatory subjects. But the new Law No. 13.415/2017, reformed the LDB and revoked this obligation, rewording the legal provision, relegating them to studies and practices, alongside the arts and physical education, making room for the creation of the new National Base Common Curriculum (BNCC) of 2018, which finally removed this obligation. The aim of this article was to analyze the interdisciplinary teaching of philosophy and sociology and its integration as “studies and practices” in face of the 2018 BNCC. The methodology used was exploratory research, of a qualitative nature. Despite the change of BNCC to revoke the obligation of both disciplines in secondary education, because in every political moment in which the country has lived or lives, Philosophy and Sociology have their place in education and are part of the educational process, as well as of history, and can coexist peacefully with the technological knowledge that has been privileged in recent years, as this would not exist without the first philosophical thought and its position and importance in the study of society.
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