Ornamentar a oratória: A educação retórica de Shakespeare e A Violação de Lucrécia
DOI:
https://doi.org/10.5902/2176148570757Parole chiave:
Shakespeare, Grammar school, Retórica, A Violação de LucréciaAbstract
É comum a crítica literária apontar que o poeta e dramaturgo inglês William Shakespeare incorporou em sua obra sua educação retórica. A eloquência de seus versos se deve, em grande medida, à aplicação de recursos originalmente desenvolvidos na Antiguidade para amparar o ofício do orador. Este artigo se propõe mostrar como seu poema narrativo A Violação de Lucrécia (1594), relativamente negligenciado dentro de seu cânone, não só ilustra bem tais recursos retóricos, como também exibe tantos elos com a educação do poeta na grammar school que parece sugerir uma homenagem deliberada.
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