O PROJETO DE UM CURSO DE ‘BLENDED LEARNING’ PARA DESENVOLVER HABILIDADES DE APRESENTAÇÃO DE CONFERÊNCIAS PARA ALUNOS DE PÓS-GRADUAÇÃO EM MEDICINA / THE DESIGN OF A BLENDED LEARNING COURSE TO DEVELOP CONFERENCE PRESENTATION SKILLS FOR POSTGRADUATE STUDENTS IN MEDICINE

Resumo

RESUMO

A predominância do inglês como língua franca nas ciências e a pressão para elevar o ‘ranking’ internacional das universidades brasileiras intensificaram a demanda por apoio ao desenvolvimento de uma série de letramentos acadêmicos em inglês, por exemplo, em áreas como a apresentação de pesquisas em conferências internacionais. Os desafios para fornecer apoio direcionado ao desenvolvimento de tais letramentos incluem espaço limitado no currículo, negociação de horários regulares para reuniões entre estudantes e instrutores ocupados e o fato de que grandes instituições geralmente têm campus geograficamente dispersos. O ‘blended learning’ oferece uma possibilidade de enfrentar esses desafios através da flexibilidade oferecida pelo modo de ministrar o curso, que é parcialmente presencial e parcialmente ‘on-line’ e assíncrono. Este artigo relata o desenho, o ensino e a avaliação de duas edições de um curso em habilidades de apresentação em conferências, oferecido a estudantes de pós-graduação na Faculdade de Medicina da Universidade de São Paulo em 2018-19. O artigo discute as possibilidades, limitações e desafios contínuos do ‘blended learning’ no apoio a letramentos acadêmicos em um curso projetado para aumentar as habilidades de apresentação em inglês dos estudantes de medicina.

ABSTRACT

The predominance of English as a scientific lingua franca and the pressure to raise the international ranking of Brazilian universities have increased the demand for support in developing a range of academic literacies in English, for example in areas such as presenting one’s research at international conferences. The challenges to delivering targeted support for the development of such literacies include limited space in the curriculum, negotiating regular meeting times for busy students and instructors, and the fact that large institutions often have geographically dispersed campuses. Blended learning offers a possible means of addressing these challenges in the flexibility afforded by course delivery that is partly face-to-face and partly online and asynchronous. This paper reports on the design, delivery and evaluation of two editions of a course in conference presentation skills, delivered to postgraduate students in the Faculty of Medicine at the University of Sao Paulo in 2018-19. The paper discusses the affordances, limitations and continuing challenges of blended learning in support of academic literacies designed to enhance medical students’ presentational skills in English.