Teaching of literature and reading as writing in teacher education: contributions of socio-discursive interactionism
DOI:
https://doi.org/10.5902/2176148534783Keywords:
Literary education, Reader education, Reading, Production of textsAbstract
Despite advances in the teaching of language and literature since the 1980s, literature has been developed in many schools with different objectives than that of reader´s aesthetic experience. In order to contribute to the equalization of the purposes and means of literature teaching in teacher´s education, this article presents a pathway of the conceptions of reader and reading in the schooling tradition and highlights the contribution of the Sociodiscursive Interactionism for the consideration of reading as writing in the reader´s education.Downloads
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