LETRAMENTOS E GÊNEROS TEXTUAIS MIDIÁTICO-ESCOLARES

Resumo

Este artigo discute a validade de um trabalho didático-pedagógico centrado no processo de letramento midiático escolar de estudantes da educação básica, por meio da construção de espaços de mídia escolar, tais como jornal e rádio escolar. Baseado no quadro teórico do Interacionismo Sociodiscursivo de Bronckart (1999), nos estudos críticos de letramento de Street (1984), Kleiman (2005) e na teoria do texto e do discurso do cículo de Bakhtin/Volochinov (1990, 1997), mais especificamente nos conceitos de dialogismo e gêneros do discurso, apresento reflexões acerca de experiência de implantação/implementação de mídias escolares (jornal e rádio) em escolas gaúchas. otrabalho seguiu procedimentos metodológicos da pesquisa-ação, a saber problematização, ação, reflexão, transformação, conforme andaloussi (2004). oestudo vem se revelando produtivo, pelo fato de estar criando  novos  espaços  discursivos  na  escola,  sensibilizando  estudantes  em  processo de letramento escolar para a compreensão do discurso midiático tradicional, estimulando-os a experimentar novas práticas e eventos de letramento para, em decorrência disso, forjar a mídia da sua escola e interferir na mídia convencional. além disso, ao criarem programas e quadros radiofônicos, jornais e seções de diferentes  editorias,  os  estudantes  têm  entrado  em  contato  com  uma  pluralidade de gêneros textuais/discursivos, e encontrado, nessas atividades significativas de linguagem, espaço para forjar novas formas de dizer, novos gêneros, considerados por Baltar (2006) como gêneros textuais midiático-escolares.