PROPOSAL FOR TEACHING VOLLEYBALL: a theoretical essay based on praxeological concepts and teaching methodologies centered on the understanding of the game

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5902/2316546484641

Keywords:

Motor Praxiology, understanding, Volleyball, Students

Abstract

In the national scenario, there is a growing emergence of research that aims to break with fragmented teaching and repetitive execution of movements in the teaching of collective sports modalities. Linked to this, we observed an increase in studies related to Pierre Parlebas' theory of Motor Praxiology, to understand the structures and dynamics of the functioning of these body practices. Thus, the objective of this article is to present a theoretical essay on the teaching of volleyball in an educational institution focused on leisure. From the praxiological analysis of volleyball, approximations were made with elements of two methodologies centered on the understanding of the game: Teaching Games for Understanding and Teaching Team Sports. The proposition was structured from four moments: 1) The understanding of the complexity of the game; 2) The relevance of communication in the socio-motor practices of teammates and opponents; 3) The understanding of the range of motor actions and rules of action; 4) The reflection on the roles and sub roles of formalized volleyball. This essay allowed us to establish a theoretical and methodological dialogue with clues about possible ways of renewing the teaching of collective modalities, emphasizing the understanding of the game and the centrality of the student/player to assist in the pedagogical choices of the teacher.

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Author Biographies

Nicole Chiba Galvão, Universidade Estadual Paulista - Unesp/Bauru

Mestranda em Docência para a Educação Básica, da UNESP/Bauru. Especialista em Educação Física Escolar pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar) - São Carlos (2011). Graduação em bacharelado em Educação Física pelo Centro Universitário Padre Albino (2013) e graduação em licenciatura em Educação Física pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho - UNESP/Bauru (2009).
Participa do grupo de estudos intitulado "Núcleo de Estudos e Pesquisas das Abordagens Táticas nos Esportes Coletivos" (NEPATEC); Atuou como professora de Educação Física do ensino fundamental II, na prefeitura de Uberaba (2011), do maternal ao EJA anos finais na APAE de Uberaba (2011) e, na rede Estadual do Estado de São Paulo, no ensino fundamental II em Bauru (2012). Atualmente é educadora de atividades físico-esportivas do SESC/SP, iniciando na unidade de Catanduva (2012), unidade de Ribeirão Preto (2014-2019) e
atualmente, na unidade Bauru (desde 2020). Possui formação em Yoga pelo Instituto de Yogaterapia - Campinas (2017).

Lílian Aparecida Ferreira, Universidade Estadual Paulista

Graduated in Physical Education from the School of Physical Education of Jundiaí (1995), master's degree in Motricity Sciences from the Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho/Rio Claro (2000) and doctorate in Education from the Universidade Federal de São Carlos (2005). She is an assistant professor at the Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho. She has experience in the area of School Physical Education, working mainly on the following topics: didactic-pedagogical dimensions of teaching, teacher training, pedagogy of team sports. Leader of the research group Center for Studies and Research on Tactical Approaches in Collective Sports (NEPATEC), registered with CNPq and certified by UNESP. Coordinates the Laboratory of Pedagogy of Body Practices. Member of the Society for Qualitative Research in Human Motricity (SPQMH) and the International Association of Motor Praxiology (AIPRAM). Professor accredited to the Postgraduate Program, professional master's degree, in Teaching for Basic Education at UNESP / Bauru (Source: Lattes Curriculum).

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Published

2024-08-02

How to Cite

Galvão, N. C., & Aparecida Ferreira, L. (2024). PROPOSAL FOR TEACHING VOLLEYBALL: a theoretical essay based on praxeological concepts and teaching methodologies centered on the understanding of the game. Kinesis, 42(esp. 1). https://doi.org/10.5902/2316546484641

Issue

Vol. 42 No. esp. 1 (2024): Dossiê Praxiologia Motriz

Section

Dossiê Praxiologia Motriz

License

Copyright (c) 2024 Nicole Chiba Galvão, Lílian Aparecida Ferreira

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