Similarities and differences between critical pedagogical proposals of physical education

Authors

  • Mainara Joaquim Motta Universidade do Extremo Sul Catarinense
  • Bruna Carolini De Bona Universidade do Extremo Sul Catarinense

DOI:

https://doi.org/10.5902/2316546425194

Keywords:

Physical Education, critical approach, similarities, differences

Abstract

The present study aims at discussing the pedagogical proposals that base the teaching of Physical Education. Its general objective is to study the critical approaches of Physical Education analyzing its similarities and differences through bibliographical research. It intends to understand and deepen the critical body culture (Coletivo de Autores, 1992) and critical emancipatory (Kunz, 1991; 2014) pedagogical approaches, taking into consideration the relevance and the social representation of both approaches. It intends to evidentiate the importance of both pedagogical approaches to Physical Education, understanding the points of similarity and difference between them.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Mainara Joaquim Motta, Universidade do Extremo Sul Catarinense

Licencianda do Curso de Educação Física da Universidade do Extremo Sul Catarinense.

Bruna Carolini De Bona, Universidade do Extremo Sul Catarinense

Licenciada em Educação Física e Mestre em Educação pela Universidade do Extremo Sul Catarinense (UNESC). Professera do Curso de Licenciatura em Educação Física da mesma Universidade.

References

BRACHT, Valter. A constituição das teorias pedagógicas da educação física. In: Cadernos Cedes, ano XIX, n. 48, ago. 1999.

COLETIVO DE AUTORES. Metodologia do ensino da educação física. São Paulo: Cortez, 1992.

DARIDO, Suraya Cristina. Educação física na escola, questões e reflexões. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2003.

DARIDO, Suraya Cristina; Rangel, Irene Conceição Andrade. Educação física na escola: implicações para a prática pedagógica. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2005.

KUNZ, Elenor. (Org.). Didática da educação física 1. Ijuí: Ed. Unijuí, 1998.

KUNZ, Elenor. Transformação didático-pedagógica do esporte. 4 ed. Ijuí, Unijuí. 2014.

______ (Org.). Didática da educação física 3: futebol. Ijuí: Ed. Unijuí, 2003.

______ Didática da educação física 2. Ijuí: Ed. Unijuí, 2002.

______ Educação Física: ensino & mudança. Ijuí: Ed. Unijuí, 1991.

______ Transformação Didático-Pedagógica Do Esporte. Ijuí;. Unijuí, 1994.

OLGÁRIA, C.F. Matos. A escola de Frankfurt: luzes e sombras do iluminismo. São Paulo: Ed. Moderna, 1993.

SAVIANI. Dermeval. Escola e democracia. 31ª ed. Campinas: Autores Associados, 1997.

TAFFAREL, Celi N. Z. Criatividade nas aulas de educação física. Rio de Janeiro: Ao Livro Técnico, 1985.

VIGOTSKI, Lev Semionovich. Imaginação e criatividade na infância. São Paulo: WMF Martins Fontes, 2014.

Downloads

Published

2018-08-29

How to Cite

Motta, M. J., & De Bona, B. C. (2018). Similarities and differences between critical pedagogical proposals of physical education. Kinesis, 36(2). https://doi.org/10.5902/2316546425194

Issue

Vol. 36 No. 2 (2018)

Section

Original articles

License

The works must be submitted in the digital format of the SEER platform, via the electronic address: http://periodicos.ufsm.br/kinesis/index. In case of any doubts, contact the editorial team through the email kinesisrevista@ufsm.br. The authorship that publishes in the Kinesis journal agrees to the following terms:

  • They retain copyright and grant the journal the right of first publication.
  • They allow and are encouraged to publish and disseminate their work online (e.g., in institutional repositories or on their personal page) as this can cause positive alterations, as well as increase the impact and quotation of the published work.
By appearing in this publicly accessible journal, the articles are free to use, with their own attributions, in educational and non-commercial applications.

Most read articles by the same author(s)