Conocimiento Pedagógico del Contenido (CPC) y didáctica de la Geografía
DOI:
https://doi.org/10.5902/2236499495500Palabras clave:
Enseñanza de la Geografía, Didáctica de la Geografía, Conocimiento Pedagógico del Contenido.Resumen
El objetivo de este artículo es presentar algunas contribuciones teóricas del investigador estadounidense Lee S. Shulmam, especialmente las implicaciones del adviento de la categoría del conocimiento docente por él denominada Conocimiento Pedagógico del Contenido (CPC) para el desarrollo de las didácticas específicas de modo general y, sobre todo de la didáctica de la Geografía. Se argumenta que el CPC constituye una referencia teórica importante para el desarrollo de las pesquisas en el campo de las didácticas disciplinares al revelar de modo privilegiado, siempre que sea en un determinado contexto, la relación intrínseca entre el conocimiento disciplinar o de la asignatura seleccionada para la enseñanza y el conocimiento pedagógico didáctico que le dé sostenimiento. Se procura en ese sentido, aclarar algunos de los presupuestos epistemológicos de esa categoría del conocimiento docente y contribuye para el desarrollo de la didáctica de la Geografía.
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