Pedagogical Content Knowledge (PCK) and didactics of Geography
DOI:
https://doi.org/10.5902/2236499495500Keywords:
Geography teaching, Didactics of Geography, Pedagogical Content KnowledgeAbstract
The objective of this article is to present some of the theoretical contributions of the American researcher Lee S. Shulman, especially the implications of the emergence of the teacher knowledge category he termed Pedagogical Content Knowledge (PCK) for the development of specific didactics in a broad manner and, above all, the didactics of Geography. It is argued that PCK constitutes an important theoretical framework for the development of research in the field of disciplinary didactics by revealing, in a privileged way and always within a specific context, the intrinsic relationship between disciplinary knowledge or the subject selected for teaching and the didactic-pedagogical knowledge that supports it. In this sense, the study seeks to clarify some of the epistemological assumptions of this category of teacher knowledge and contributes to the development of the didactics of Geography.
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