Teaching and interference with school infrastructure: testimony from an internship experience in Geography
DOI:
https://doi.org/10.5902/2236499487685Keywords:
School infrastructure, Supervised internship in geography, Theory and practice in teachingAbstract
The article addresses the supervised internship of the geography degree in interface with the school infrastructure through the teaching experience of a student. The objective is to broaden the understanding of the interference of school infrastructure in the daily life of the classroom and highlight weaknesses and possibilities of teaching in strengthening theoretical and practical understandings of/in training. The data originates from class planning records and a text prepared by the intern. The three axes of analysis were observations, decision-making, and pedagogical guidelines. As a result, it was possible to understand the influence of school infrastructure on teaching dynamics and a certain reflective and investigative sensitivity on the practice on the part of the intern. She demonstrated theoretical knowledge, enabling the creation of relevant teaching materials, even in the face of precariousness related to school infrastructure. In this sense, the supervised internship was understood as part of training with an emphasis on the practical dimension and school infrastructure as an expressive dimension of good academic performance. This understanding was linked to a geographical look at the school, considering a dynamic between social relations and physical materiality.
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