Educación campo: efectos de la desigualdad en el acceso y permanencia en la escuela
DOI:
https://doi.org/10.5902/2447115189483Palabras clave:
Educación rural, Desigualdad, AbandonoResumen
Este trabajo analiza las razones que llevan a los estudiantes rurales a suspender sus estudios escolares. El objetivo general del trabajo es comprender las causas que llevaron a los egresados a no permanecer en la Educación Básica en una escuela rural. Con objetivos específicos: señalar factores que contribuyeron a este retiro; esbozar alternativas para implementar políticas públicas que contribuyan al fin de las desigualdades educativas, sociales, políticas y culturales en las zonas rurales; Analizar la Educación Rural como un espacio de identidad y supervivencia. Se utilizó investigación participativa con enfoque cualitativo, a partir de fundamentos teóricos en Caldart (2000, 2002, 2010), Arroyo (2007, 2011), Salomão Hage (2014), Bicalho (2017), Martins (2020) y Saviani (2016). y con base en los marcos legales de la Constitución Federal de 1988 y las Directrices y Ley Base de Educación Nacional (LDBEN, 9.394, BRASIL, 1996). La investigación de campo se realizó con exalumnos de la escuela municipal José Pinto da Silva, utilizando como instrumento de recolección de datos un cuestionario administrado a seis (6) exalumnos. Del análisis de los datos se evidenció la inclusión de la Educación Secundaria en la Educación Básica en el campo. Por lo tanto, a partir de la investigación realizada con exalumnos, se pudo advertir la ausencia de poder público con las poblaciones campesinas.
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