Por uma ética da acessibilidade na produção de conhecimento científico

Autori

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984686X93476

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Deficiência Intelectual, Educação, Anticapacitismo

Abstract

Este trabalho, que deriva de doutorado que investigou a dimensão educativa de coletivos de autodefensoria de jovens com deficiência intelectual, discute um dos conjuntos de resultados, qual seja, a produção de acessibilidade para garantir a participação dos jovens.. A pesquisa contou com realização de grupos focais com três coletivos. Buscamos contribuir para o desenvolvimento de métodos de pesquisa em ciências humanas, com base no modelo social da deficiência, cuja centralidade está no reconhecimento da deficiência como sistema de opressão e na produção de acessibilidade, sem prejuízo dos conteúdos e da complexidade da discussão. Ao longo de todo o processo de pesquisa, foram planejadas estratégias de acessibilidade que permitiram refletir sobre algumas categorias relacionadas à produção de acessibilidade: a dimensão temporal, a produção e o registro de coletivos de memórias e a comunicação multimodal.

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Biografie autore

Luciana Stoppa dos Santos, Universidade de São Paulo

Psicóloga graduada pela Universidade Federal de São Carlos. Mestre em Educação Especial pelo Programa de Pós Graduação em Educação Especial da Universidade Federal de São Carlos e Doutora pela Faculdade de Educação da USP (FE-USP) intitulada "Anticapacitismo e participação política de pessoas com deficiência intelectual: dimensão educativa de movimentos de autodefensoria.Tem experiência na área de Psicologia, com ênfase no Atendimento Social e Comunitário à pessoas com deficiência e famílias.

Carla Biancha Angelucci, Universidade de São Paulo

É professora associada no Departamento de Filosofia da Educação e Ciências da Educação - EDF na Faculdade de Educação - FE da Universidade de São Paulo - USP. Na graduação, dedica-se à área de Educação Especial. Na Pós-Graduação, ministra disciplinas relacionadas aos Estudos da Deficiência em interlocução com os estudos sobre medicalização da educação e da vida, orienta mestrados e doutorados, bem como coordena a Área de Concentração Educação e Ciências Sociais - desigualdades e diferenças (2018-atual). Coordena o Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Educação da USP (2021-atual). Supervisiona pós-doutorados. Coordena grupos de estudos. Participa do grupo de pesquisa de Políticas de Educação Especial, coordenando a linha Educação Especial - táticas de resistência à produção de um não lugar para as diferenças na escola. Possui graduação em Psicologia pela Universidade de São Paulo (1997); mestrado em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano pela Universidade de São Paulo (2002); doutorado em Psicologia Social pela Universidade de São Paulo (2009), livre-docência em Educação (2022). Dedica-se aos estudos sobre a garantia do direito de pessoas com deficiência à educação, a partir das contribuições dos Estudos Feministas da Deficiência, estudos sobre Medicalização e sobre Capacitismo.

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Pubblicato

2025-12-27

Fascicolo

v. 38 n. 1 (2025): Revista Educação Especial – Publicação Contínua

Sezione

Dossiê – Acessibilidade: invenções a serviço da ética da inclusão

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