Inclusión de Estudiantes con Discapacidad en la Educación Superior en Portugal, Brasil y Mozambique: una revisión de alcance

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984686X98463

Palabras clave:

Educación Inclusiva, Estudiantes con Discapacidad, Educación Superior, Accesibilidad, Revisión de Alcance

Resumen

Este artículo aborda la inclusión de estudiantes con discapacidad en la Educación Superior en Portugal, Brasil y Mozambique. El objetivo fue mapear la producción científica sobre esta temática en los tres países, identificando los estudios publicados, los temas abordados con mayor frecuencia y las lagunas existentes en la literatura. Se realizó una revisión de alcance, conducida de acuerdo con las orientaciones metodológicas del Joanna Briggs Institute y reportada conforme a las directrices PRISMA-ScR. Las búsquedas se efectuaron en las bases Web of Science, Scopus, SciELO y ERIC, considerando artículos revisados por pares, publicados entre 2016 y 2025, disponibles a texto completo y adecuados a los criterios de elegibilidad. Se incluyeron 17 estudios: 11 centrados en Brasil, cuatro en Portugal y dos comparativos entre Brasil y Portugal. No se incluyeron estudios dedicados exclusivamente a la Educación Superior mozambiqueña. Los temas más recurrentes fueron el acceso y la permanencia, la accesibilidad, los servicios de apoyo, las barreras institucionales y actitudinales, la formación de los profesionales y las experiencias académicas de los estudiantes. Se concluye que la literatura científica ha abordado la inclusión principalmente a partir de las condiciones institucionales, pedagógicas, comunicacionales y relacionales que influyen en la participación y permanencia de los estudiantes, con una mayor concentración de estudios en el contexto brasileño. Persisten lagunas relacionadas con la realidad mozambiqueña, la comparación entre los tres países y la reducida presencia de estudios longitudinales, de intervención y de evaluación.

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Biografía del autor/a

Hermenegildo Moises Nhabanga, Universidade Federal do Amazonas

Possui graduação em Pedagogia com habilitação no ensino de Língua Portuguesa e Língua Inglesa pela Universidade Pedagógica de Moçambique (2012-2016), Mestrado
em Educação pelo Instituto Superior de Gestão e Empreendedorismo Guaza Muthine Moçambique (2020-2022) e atualmente Doutorando em Educação pela Universidade
Federal de Amazonas UFAM e Especializado em Neuroeducação, Metodologias Ativas e Práticas Inclusivas e em Atendimento Educacional Especializado pela Faculdade de
Educação Superior de Paraná. Pesquisador do Grupo de Estudos e Pesquisas do comportamento Motor Humano (LECOMH/UFAM); Atou como Docente da Universidade
UNISCED, no Programa de Pós-graduação em Ensino da Língua Portuguesa (2022 -2025) e na Universidade Católica de Moçambique no Programa de Pós-graduação das
Ciências de Educação (2023 - 2014); atuou com Docente das Línguas Portuguesa e Inglesa na Escola Secundaria de Chiguivitane Moçambique (2017 -2022). É membro da
Associação Nacional de Pós-graduação e Pesquisa em Educação (ANPED 2024); atua também como orientador como docente/orientador permanente da Universidade
UNISCED Moçambique no modelo remoto do Curso de Pós-graduação em Ensino da Língua Portuguesa. Tem experiencia na área de docência com ênfase: Ensino de Línguas
Inglesa e Portuguesa, Educação Especial e Inclusão no Contexto Moçambicano

Ana Paula Loução Martins, Universidade do Minho

Ana Paula Loução Martins é Doutora em Estudos da Criança, na área de especialização em Educação Especial, pela Universidade do Minho, onde é Professora Associada do Instituto de Educação. A sua investigação incide sobretudo sobre Educação Especial e Educação Inclusiva, com destaque para dificuldades de aprendizagem e necessidades educativas especiais. Possui extensa experiência de docência, investigação e publicação científica nacional e internacional

Sílvia Correia Monteiro, Universidade do Minho

Sílvia Correia Monteiro é Doutora em Ciências da Educação, na área de especialização em Psicologia da Educação, e investigadora auxiliar do Centro de Investigação em Educação (CIEd) do Instituto de Educação da Universidade do Minho. Desenvolve investigação sobretudo nas áreas do Ensino Superior, desenvolvimento de competências, orientação e desenvolvimento de carreira, empregabilidade e inclusão de estudantes com necessidades educativas especiais. Tem experiência de docência, investigação e participação em projectos científicos nacionais e internacionais.

João Otacilio Libardoni dos Santos, Universidade Federal do Amazonas

Possui graduação em Educação Física pela Universidade Federal de Santa Maria (CEFD/UFSM 2001/2004), Mestrado (2006/2008) e doutorado (2010/2014) em Ciências do Movimento Humano pela Universidade do Estado de Santa Catarina (CEFID/UDESC). Pós-doutorando na Facultat de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte - Universitat de València na Espanha. Ex Diretor da Faculdade de Educação Física e Fisioterapia (FEFF/UFAM) (2017/2025). Foi coordenador do curso de Educação Física Licenciatura Diurno e do Laboratório de Estudo do Desempenho Humano (LEDEHU/FEFF/UFAM) (2015 -2016), representante Docente Eleito da Faculdade de Educação Física e Fisioterapia no Conselho Universitário (2016/2017) e representante da Faculdade de Educação Física e Fisioterapia na Câmara de Pesquisa e Pós-graduação (CPPG/PROPESP). Atuou também como Diretor de Pesquisa na Pró-reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação da Universidade Federal do Amazonas (2016-2017). Atuou como Conselheiro Estadual de Saúde no Amazonas (Mandato 2020-2024). Atualmente é Professor Associado Nível II da Universidade Federal do Amazonas. Líder do grupo de Pesquisa ''Estudo do Desempenho Humano''. É membro da Sociedade Brasileira de Biomecânica (SBB), da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPED), da Sociedade Brasileira de Atividade Física e saúde (SBAFS) e da Academia de Literatura, Arte e Cultura do Amazonas (ALACA). Atua também como Docente/orientador permanente do Curso de Pós-Graduação Stricto Sensu (mestrado/doutorado) em Educação e no Programa de Pós-graduação Stricto Sensu (mestrado) em Ciências do Movimento Humano (PPGCIMH). Tem experiência na área de Educação Física, com ênfase: Desenvolvimento Motor de Crianças, Escolarização, Educação Especial e Inclusão no Contexto Amazônico.

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Publicado

2026-09-09

Número

v. 39 n. 1 (2026): Revista Educação Especial – Publicação Contínua

Sección

Revisão de literatura/Estudo teórico

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