Educación Especial en Ifes: restricciones financieras a la luz del marco legal y la ejecución presupuestaria

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984686X93898

Palabras clave:

Educación Especial, Financiación, Política Educativa

Resumen

Esta investigación analiza los límites de la financiación de la Educación Especial en el Instituto Federal de Espírito Santo (Ifes), a la luz de las directrices legales y de la realidad presupuestaria de la institución observada entre 2014 y 2025. A partir de datos documentales, tablas institucionales y gráficos financieros, se discute la disonancia entre el avance normativo de la política inclusiva y la insuficiencia de los mecanismos financieros que sustentan su ejecución. La investigación revela que, aunque la matrícula de estudiantes con discapacidad ha aumentado significativamente a lo largo del tiempo, este crecimiento no ha estado acompañado de aportes financieros específicos compatibles con las exigencias pedagógicas, estructurales y humanas de la Educación Especial. Se destaca que las transferencias presupuestarias destinadas a la atención especializada fueron incorporadas recientemente en la acción genérica de asistencia al estudiante (2994), lo que limita la planificación institucional y compromete la efectividad de la política. Se concluye que resulta urgente una política de financiación autónoma y específica para la Educación Especial en los institutos federales, a fin de garantizar no solo el acceso, sino también la permanencia y el éxito académico de los estudiantes con discapacidad, a la luz de los principios constitucionales de equidad y justicia social.

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Biografía del autor/a

Marcos Roberto da Silva, Instituto Federal do Espirito Santo

Mestre em Educação (2025) pela Universidade Federal da Bahia no Programa de Pós-graduação em Currículo, Linguagens e Inovações Pedagógicas; Especialista em Gestão Pública (2014) pela Faculdade Capixaba de Nova Venécia; Graduado em Administração (2014) pela Universidade de Uberaba. Servidor do carreira da Instituto Federal do Espirito Santo (2012), da Universidade Federal do Espirito Santo (2013) e retornando ao Instituto Federal do Espirito Santo (2014 até data atual). Diretor de Administração e Planejamento do Ifes Campus Montanha (2014-2017). Diretor de Administração e Planejamento do Ifes Campus Nova Venécia (2017-2025). Coordenador do Fórum de Gestores de Administração do Ifes (2023/2025). Eleito Diretor Geral do Ifes Campus Nova Venécia para gestão 2025-2029.

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Ediu Carlos Lopes Lemos, Instituto Federal do Espirito Santo

Graduado em Geologia pela Universidade Federal do Ceará (2006), Tecnólogo em Gestão Ambiental pela Faculdade Capixaba da Serra-Multivix (2022), Especialista em Gestão Hídrica e Ambiental pela Universidade Federal do Pará (2010), Mestre em Geociências pela Universidade Federal de Pernambuco (2009) e Doutor em Geociências pela Universidade Federal de Pernambuco (2013). Desde o ano de 2017, exerce a função de Diretor de Pesquisa, Pós-graduação e Extensão do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo, campus Nova Venécia. Tem experiência na área de Geociências, com ênfase em Hidrogeologia e Geologia Ambiental, atuando principalmente nos seguintes temas: Gestão dos Recursos Hídricos, Hidroquímica das Águas Subterrâneas, Geofísica Aplicada as Águas Subterrâneas, Educação Ambiental, Gestão de Áreas de Risco, Meio Ambiente e Saúde Pública.

 

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Urânia Auxiliadora Santos Maia de Oliveira, Universidade Federal da Bahia

Doutora em Educação pela Universidade Federal da Bahia na área de Teatro-Educação (2007), Mestre em Artes Cênicas pela Universidade Federal da Bahia (2002), graduada em Licenciatura em Teatro pela Universidade Federal da Bahia (1998). Atualmente é Professora Titular, da Universidade Federal da Bahia, Coordenadora Geral e Professora Permanente do PPGDC - Programa de Pós Graduação em Difusão do Conhecimento /Doutorado Multiinstitucional e Multidisciplinar em Difusão do Conhecimento - DMMDC; Coordenadora do Sub Projeto Pedagogia e Teatro PIBID; foi orientadora do subprojeto Filosofia do Programa Residência Pedagógica. Orientadora do PIBIC Teoriação Polilógica: a reinvenção de si e da escola na pandemia COVID19; coordenadora do projeto de formação docente Teoriação Polilógica: a reinvenção de si e da escola na pandemia COVID19. Foi Chefe do Departamento II. Foi professora orientadora do Programa Residência Pedagógicas do subprojeto Desenho e Plástica/Teatro. Foi professora Adjunto 3, da Universidade Federal de Sergipe - Núcleo de Teatro e Coordenadora do Curso de Licenciatura do NTE (Núcleo de Teatro/UFS). Foi Professora Adjunto 2, da Universidade Federal de Goiás da EMAC - Escola de Música e Artes Cênicas, Coordenadora do Curso Licenciatura em Artes Cênicas EAD/PARFOR/UAB e Coordenadora do subprojeto Artes Cênicas - PIBID. Foi professora da Universidade Federal Alagoas - UFAL - Setor Artes do Instituto ICHCA - Coordenadora do Curso de Teatro-Licenciatura; foi também professora da Faculdade Social da Bahia do Curso de Teatro e Pedagogia, foi ainda professora de teatro/coordenadora do Departamento de Artes e do Coral do Colégio Anchieta. Por fim, foi Professora Visitante Departamento de Letras e Artes da Universidade Estadual de Feira de Santana - UEFS e Professora substituta na Escola de Teatro da Universidade Federal da Bahia. Tem experiência na área de teatro, educação, encenação, criação artística, direção e interpretação teatral, teatro-educação, educação e atuação, estética, história da arte e Didática Filosófica Mínima. No presente, está professora Associada IV lotada no Departamento II da Faculdade de Educação da Universidade Federal da Bahia, professora colaboradora do Curso de Licenciatura em Teatro da Universidade Federal da Bahia, desenvolve projetos acadêmicos e de formação docente buscando inter-relacionar as ações artística e educacionais oriundas do envolvimento do processo de ensino aprendizagem com os discentes durante as disciplinas ministradas onde ocorre o transbordamento interconectado com Festivais Internacionais, Nacionais e Regionais das diferentes áreas de Artes e Educação (Arte Educação, Dimensão Estética da Educação, Artes Cênicas, Música, Dança, Direção de Artes e suas visualidades), gerando também diferentes produtos científicos. Quanto a formação docente trabalha com perspectivas teóricas como a Teoriação Polilógica, Teorias críticas / PHC; Didática Filosófica Mínima; Análise cognitiva polilógica, Difusão do conhecimento; Autoconhecimento e espiritualidade como processo de cura do adoecimento docente. Faz parte da Rede Internacional Polilófica e Políética voltada para a formação a docente contemporânea abrangendo corpo, mente e espiritualidade e o desenvolvimento da ética mental, ambiental, social, tecnológica e espiritual.

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Publicado

2025-10-31

Cómo citar

Silva, M. R. da, Lemos, E. C. L., & Oliveira, U. A. S. M. de. (2025). Educación Especial en Ifes: restricciones financieras a la luz del marco legal y la ejecución presupuestaria. Revista De Educación Especial, 38(1), e66/01–24. https://doi.org/10.5902/1984686X93898

Número

v. 38 n. 1 (2025): Revista Educação Especial – Publicação Contínua

Sección

Relato de pesquisa

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