Grupo de apoyo con padres de niños con Trastornos del neurodesarrollo
DOI:
https://doi.org/10.5902/1984686X88907Palabras clave:
Grupo de apoyo, Parentalidad, Trastornos del neurodesarrollo, FamiliaResumen
Hubo un tiempo en que los vínculos se renovaban en las charlas nocturnas, después de la cena, entre personas mayores que se reunían en las aceras para compartir “causos” (anécdotas) e historias de su vida cotidiana. Inspirado en esa tradición, este estudio tiene como objetivo relatar la experiencia del grupo de conversación "Prosa & Café", que reúne a padres y madres de niños con trastornos del neurodesarrollo. El grupo busca fomentar un espacio acogedor y promover nuevas perspectivas sobre la crianza en el contexto de los niños atípicos. La experiencia de Prosa & Café brindó a los participantes la oportunidad de socializar, compartir aprendizajes y transmitir conocimientos derivados de la convivencia familiar. Creemos que al compartir sus recursos, los padres pudieron fortalecer formas más saludables de estar con sus hijos. Los resultados mostraron que la deconstrucción de las posturas jerárquicas entre los participantes permitió revelar actitudes más proactivas y participativas. El ambiente acogedor del grupo contribuyó a la expresión de sentimientos reprimidos. El formato relajado y prosaico de Prosa & Café resultó ser fructífero para conocer los anhelos, aspiraciones y necesidades de esta población. De esta manera, la experiencia del grupo se destacó como una práctica valiosa para fortalecer los lazos entre padres e hijos y promover un entorno más saludable y acogedor para todos.
Descargas
Citas
ALMEIDA, Fabiana Hilário de; MELO-SILVA, Lucy Leal; SANTOS, Manoel Antônio dos. Grupo operativo com pais de jovens em processo de escolha da carreira. Revista da SPAGESP, v. 18, n. 1, 80-100, 2017. Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1677-29702017000100007&lng=pt&tlng=pt. Acesso em: 28 mai 2022.
AMERICAN PSYCHIATRIC ASSOCIATION, D. et al. Diagnostic and statistical manual of mental disorders: DSM-5. Washington, DC: American psychiatric association, 2013. Acesso em 26 mai 2022.
ARAÚJO, Maria de Fátima. Paradoxos da família contemporânea. Psicologia & Sociedade, n. 2, p. 430- 437, 2011. Disponível em: https://www.scielo.br/j/psoc/a/67xdw7pyK9LZPZMXprG3TDp/?lang=pt. Acesso em: 3 jul. 2021.
BOGO, Maria Lúcia Floriani; DE SANTANA CAGNINI, Zenilda Vitalina; RADUENZ, Marisa. Momento do diagnóstico de deficiência: sentimentos e modificações na vida dos pais. Psicologado, 2014. Disponível em: e http://psicologado.com/ psicologia-geral/desenvolvimento-humano/momento-dodiagnostico-de-deficiencia-sentimentos-e-modificacoesna-vida-dos-pais. Acesso em: 5 ago. 2021.
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI)/ Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. — Brasília: MEC/SEF, 1998. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/rcnei_vol1.pdf. Acesso em: 25 jul. 2021.
BRAUN, Virginia; CLARKE, Victoria. Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, v. 3, n. 2, p. 77-101, 2006. Acesso em: 05 ago. 2021.
CABRERA, Natasha.; TAMIS‐LEMONDA, Catherine; BRADLEY, Robert.; HOFFERTH, Sandra; LAMB, Michael. Fatherhood in the twenty-first century. Child Development, v. 71, n. 1, 127-136, 2000. https://doi.org/10.1111/1467-8624.00126. Disponível em: https://srcd.onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1111/1467-8624.00126. Acesso em: 10 jun. 2021.
CHAMBERLAIN, Samuel ; DERBYSHIRE, Katherine ; LEPPINK, Eric; GRANT, Jon.Impact of ADHD symptoms on clinical and cognitive aspects of problem gambling. Comprehensive Psychiatry, v. 57, p. 51-57, 2015. Acesso em: 05 set. 2024.
CHIZZOTTI, Antonio. Pesquisa em ciências humanas e sociais. São Paulo: Cortez, 2018.
COUTINHO, Heloísa Ribeiro Batista; MORSCH, Denise Streit. A paternidade em cuidados intensivos neonatais. Revista da SBPH, v. 9, n. 1, 55-69, 2006. Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-08582006000100005. Acesso em: 04 ab. 2021.
DOS SANTOS, Liliane; DA SILVA, Sandra. Educação de crianças com deficiência. Atlante Cuadernos de Educación y Desarrollo, n1. mayo, 2018. Disponível em: https://www.eumed.net/rev/atlante/2018/05/educacao-criancas-deficiencia.html. Acesso em: 05 mai. 2021.
FÁVERO, Maria Ângela Bravo; SANTOS, Manoel Antônio dos. Autismo infantil e estresse familiar: uma revisão sistemática da literatura. Psicologia: Reflexão e Crítica, v. 18, n. 3, 358-369, 2005. https://doi.org/10.1590/S0102-79722005000300010
FÁVERO, Maria Ângela Bravo; SANTOS, Manoel Antônio dos. Itinerário terapêutico percorrido por mães de crianças com transtorno autístico. Psicologia: Reflexão e Crítica, v. 23, n. 2, 208-221, 2010. https://doi.org/10.1590/S0102-79722010000200003
FÁVERO-NUNES, Maria Ângela; SANTOS, Manoel Antônio dos. Depressão e qualidade de vida em mães de crianças com transtornos invasivos do desenvolvimento. Revista Latino-Americana de Enfermagem, v. 18, n. 1. 33-40, 2010. https://doi.org/10.1590/S0104-11692010000100006
GALIANO, A.-R.; PORTALIER, Serge. Les groupes de parole de parents d’enfants déficients visuels: réflexion sur le dispositif et sur la place du psychologue. Pratiques Psychologiques, v. 18, n. 3, p. 265-281, 2012. Disponível em: https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S1269176309001138 Acesso em 27 mai. 2022.
GOFFMAN, Erving. Estigma: notas sobre a manipulação da identidade deteriorada. 4. ed. Rio de Janeiro: LTC, 1988. Tradução: Mathias Lambert.
GOMES, Paulyane; LIMA, L. H.; BUENO, M. K., ARAÚJO, L. A.; SOUZA, N. M. Autism in Brazil: a systematic review of family challenges and coping strategies. Jornal de Pediatria, v. 91, n. 2, 111-121, 2015. Disponível em: https://www.scielo.br/j/jped/a/wKsNY3ngvLDcRZ5bxWCn47v/abstract/?lang=en Acesso em: 07 jul. 2021.
HOUZEL, Didier. As implicações da parentalidade. In L. Solis-Ponton (Org.), Ser pai, ser mãe, parentalidade: um desafio para o terceiro milênio (pp. 47-52), 2004. São Paulo: Casa do Psicólogo.
LESPINET-NAJIB, Véronique; BELIO, Christian. Classification des handicaps: enjeux et controverses. Hermès, n. 2, p. 104-110, 2013. Acesso em 10 ago. 2021.
MARTINS, Cristina Araújo; ABREU, Wilson, Jorge Correia Pinto de; FIGUEIREDO; Maria do Céu Aguiar Barbieri de. Tornar-se pai e mãe: um papel socialmente construído. Revista de Enfermagem Referência, v. 4, n. 2, p. 121-131, 2014 http://dx.doi.org/10.12707/RIII1394. Acesso em: 11 ab. 2021.
MARTINS-SUAREZ, Fernanda Chiozzini; FARIAS, Rita de Cássia Pereira. Novos arranjos familiares na contemporaneidade frente ao texto religioso: uma análise sobre o discurso em “defesa” da família. Revista Interdisciplinar em Cultura e Sociedade, v. 2, n. 1, 83-108, 2016. Disponível em: http://periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/ricultsociedade/article/view/4562. Acesso em: 11 ag. 2021.
PERES, Rodrigo Sanches; SANTOS, Manoel Antônio dos. Aconselhamento em grupo de apoio psicológico a mães de bebês prematuros: um estudo exploratório. Vínculo, v. 15, n 2, 43-56, 2018. http://dx.doi.org/3c79c4f3165443f374c-3358
PINTO, Maria Benegelania et al. Significado do cuidado à criança deficiente com necessidades especiais: relato de mães. Ciência, Cuidado e Saúde, v. 13, n. 3, 549-555, 2014. Disponível em: https://periodicos.uem.br/ojs/index.php/CiencCuidSaude/article/view/22189. Acesso em: 12 jun. 2021.
REIS, Luciana Juliane Marques dos. A Política Educacional voltada para pessoa com deficiência no Brasil: parâmetro dos últimos censos educacionais. Disponível em: http://www.joinpp.ufma.br/jornadas/joinpp2015/anais-joinpp-2015.html. Acesso em: 01 mar. 2021.
ROMANELLI, Geraldo. O pai e a escolarizaçao dos filhos. DOXA: Revista Brasileira de Psicologia e Educação, v. 19, n. 2, 321-337, 2017. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/doxa/article/view/10957. Acesso em: 10 ag. 2021.
SANTOS, Manoel Antônio dos; PEREIRA-MARTINS, Maria Laura de Paula Lopes. Estratégias de enfrentamento adotadas por pais de crianças com deficiência intelectual. Ciência & Saúde Coletiva, v. 21, n. 10, 2016a. https://doi.org/10.1590/1413-812320152110.14462016
SANTOS, Manoel Antônio dos; LEONIDAS, Carolina; COSTA, Lilian Regina Souza. Grupo multifamiliar no contexto dos Transtornos Alimentares: a experiência compartilhada. Arquivos Brasileiros de Psicologia, v. 68, n. 3, 43-58, 2016b. Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1809-52672016000300005&lng=pt&tlng=pt. Acesso em: 28 mai 2022.
SEYMOUR, Kathryn; BATCHELOR, Samantha; SCHNEIDEREIT, Alison. Partnering to Independence: A residential care response keeping young homeless parents and children safe and together. Residential Treatment for Children & Youth, v. 37, n. 4, 314-326, 2020. Disponível em: https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/0886571X.2020.1803783 Acesso em: 12 mai. 2021.
SILVA, Ana Paula Rocha da. Tecnologias digitais como alternativa complementar à comunicação entre a família e a escola: um estudo na educação infantil. Local: Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, 2017. Disponível em: http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/7863. Acesso em: 25 jul. 2021.
SURJUS, Luciana Togni de Lima e Silva; CAMPOS ONOCKO, Rosana Teresa. Interface entre deficiência intelectual e saúde mental: revisão hermenêutica. Revista de Saúde Pública, v. 48, n. 3, 2014. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rsp/a/CTCDj3r8DTJqDTYdyfhspXD/?lang=pt&format=html. Acesso em: 25 jul. 2021.
WARSCHAUER, Cecília. Rodas em rede: oportunidades formativas na escola e fora dela. São Paulo: Paz e Terra, 2001.
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 Revista de Educación Especial

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
DECLARAÇÃO DE ORIGINALIDADE E DIREITOS AUTORAIS
Declaramos o artigo a ser submetido para avaliação na Revista Educação Especial (UFSM) é original e inédito, assim como não foi enviado para qualquer outra publicação, como um todo ou uma fração.
Também reconhecemos que a submissão dos originais à Revista Educação Especial (UFSM) implica na transferência de direitos autorais para publicação digital na revista. Em caso de incumprimento, o infrator receberá sanções e penalidades previstas pela Lei Brasileira de Proteção de Direitos Autorais (n. 9610, de 19/02/98).