Evaluando acciones para una enseñanza más efectiva de las Matemáticas a estudiantes con parálisis cerebral

Resumen

Este es un extracto de una tesis doctoral que categorizó acciones que permiten una enseñanza más efectiva de las Matemáticas para personas con parálisis cerebral (PC). El objetivo de este texto es presentar la evaluación, realizada por profesores de Matemáticas, de algunas acciones encontradas durante el desarrollo de la referida tesis, que contó con el aporte de 11 alumnos con CP y 13 profesores de Matemáticas que tenían alumnos con esta especificidad. Estas acciones, sugeridas por los participantes durante la investigación, fueron posteriormente evaluadas por 58 profesores de Matemáticas de diferentes regiones brasileñas a través de la aplicación de un formulario electrónico para que, de esa forma, tuviera mayor alcance. La evaluación se realizó a través de la atribución de un ranking del uno al cinco, adoptando como referencia la Escala de Likert, que permitió clasificar las acciones de muy irrelevantes a muy relevantes. Para analizar la escala atribuida a cada acción se utilizó el Análisis Discursivo Textual. En este análisis se pudo verificar que las acciones que valoran las habilidades de los estudiantes, así como las propuestas didácticas que priorizan estimular el aprendizaje, fueron catalogadas en su mayoría como muy relevantes, llevando a comprender que la enseñanza efectiva está asociada a entornos que promuevan la participación estudiantil, el crecimiento social y académico. Complementario A esta idea se suma el hecho de que las acciones que permiten una enseñanza más efectiva de las Matemáticas no solo benefician a los estudiantes con POP, sino a todos los estudiantes incluidos en las clases de Educación Básica.