Significados de la sordera según las profesoras de Venturosa, en lo Agreste de Pernambuco

Resumen

Este artículo forma parte de una disertación que tuvo como objetivo comprender los significados de la sordera construidos por docentes de la ciudad de Venturosa, visibilizando así la región Agreste de Pernambuco. Teóricamente, partimos del concepto de “sentido”, entendido como una construcción socialmente compartida y constitutiva de modelos inductivos que capacitan a los docentes para lidiar con lo impredecible en el aula. Desde el punto de vista metodológico, 49 docentes respondieron un cuestionario que contenía diez preguntas abiertas y una escala Likert de 20 ítems. Los datos obtenidos ilustraron una distancia entre el concepto de sordera y la práctica profesional de docentes que no trabajan con personas sordas y/o que tienen poco contacto con Libras. Estos resultados mostraron las posturas que diferencian entre sordera y deficiencia auditiva: presencia de habla oral, momento de aparición de la sordera y nivel/grado de audición. También se observó que los participantes fueron sensibles al modelo inclusivo, a pesar de las dificultades para implementarlo en la educación regular y la resistencia a la educación bilingüe (portugués-libras). La invisibilidad científica de regiones como Agreste Pernambucano justifica estudios que denuncian la brecha en la formación, tanto inicial como continuada, lejos de las metrópolis. En ese campo de disputas, los docentes lidian con sus rezagos, su pertenencia y una práctica que no puede prescribirse del todo, pues las “recetas” no funcionan.