El uso del CIF en el contexto escolar inclusivo: un mapeo bibliográfico
DOI:
https://doi.org/10.5902/1984686X42725Palabras clave:
CIF, Clasificación Internacional de Funcionalidad, Inclusión Escolar.Resumen
La Clasificación Internacional de Funcionamiento, Discapacidad y Salud (CIF) es una clasificación desarrollada por la Organización Mundial de la Salud (OMS). A partir de una revisión de la Clasificación Internacional de Deficiencia, Discapacidades y Minusvalía (CIDDM), se ha realizado un cambio de contexto, del enfoque negativo sobre la discapacidad ha sido reemplazado a una perspectiva positiva con énfasis en las actividades y la participación del individuo con cambios en la función y/o estructura corporal (FARIAS; BUCHALLA, 2005). Esta clasificación tiene diferentes objetivos y puede analizar principalmente la funcionalidad y la discapacidad general del individuo, así como también estandarizar la información para ser utilizada por diferentes profesionales, como fisioterapeutas, logopedas, maestros, entre otros. Esta estandarización de la información puede incluir el entorno escolar. Este estudio tuvo como objetivo mapear publicaciones sobre el uso del CIF en un entorno escolar inclusivo. El método adoptado fue una revisión bibliográfica retrospectiva en tres indexadores de producción científica: Scielo, Lilacs y Pubmed. Esta búsqueda resultó en 91 artículos, y después de leer los resúmenes, 16 artículos cumplieron con los criterios y se leyeron en su totalidad. Se descubrió que hay una escasez de publicaciones sobre el tema y se observó la necesidad de realizar más estudios que lo aborden. Dado que la CIF no clasifica a las personas, sino que describe su funcionalidad y discapacidad, es necesario que los profesionales insertados en el contexto escolar lo dominen para promover programas y políticas que respondan de manera eficiente a las demandas de aprendizaje y desarrollo del individuo con discapacidad, ampliando su participación en las actividades escolares y sociales.
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