La ambivalencia de los efectos de la evaluación externa de las escuelas en las prácticas escolares
DOI:
https://doi.org/10.5902/1984686X33039Palabras clave:
Evaluación externa de las escuelas, Rendición de cuentas, Responsabilidad, Efectos.Resumen
Este artículo tiene como objetivo describir la evaluación externa de los centros en Portugal a través de un breve marco de las políticas educativas europeas, en una lógica de reciprocidad entre los niveles nacionales y transnacionales, con el fin de reflexionar sobre las siguientes preguntas: La evaluación externa de los centros promueve la calidad educativa? ¿Qué efectos produce la Evaluación Externa de las Escuelas en las prácticas docentes? Si, por una parte, existen varios estudios que subrayan el hecho de que la evaluación externa de las escuelas promueve un enfoque transformador y formativo en las prácticas escolares, a través de consecuencias más o menos directas, por otro, hay estudios que aclaran que estos efectos se reflejan con poca profundidad en la realidad pedagógica. En este contexto ambiguo se pretende profundizar la reflexión sobre la evaluación externa de las escuelas y sus efectos sobre las prácticas escolares, especialmente en las dimensiones curricular y pedagógica, recurriendo a las conclusiones de varios estudios nacionales e internacionales para profundizar la discusión.
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