Bullying e inclusión en la escuela primaria: acciones de daestros

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984686X31773

Palabras clave:

Bullying, Inclusión, Escuela primaria, Formación de maestros.

Resumen

El bullying es un tipo de violencia que ocurre entre pares, principalmente en la escuela. Sus características principales son acciones repetidas e intencionales de un alumno contra otro, que generan sufrimiento a la víctima y daños a todos los involucrados. Se sabe que los niños con discapacidad sufren más bullying que los niños sin discapacidad. Por lo tanto, considerando que la escuela contemporánea tiene el deber de propiciar un espacio saludable de aprendizaje para los alumnos con discapacidad, este estudio tuvo como objetivo investigar las acciones de maestros de la Escuela Primaria sobre bullying y los alumnos con discapacidad incluidos en el sistema regular de enseñanza. Participaron seis maestros de la red municipal de educación de una ciudad del interior de São Paulo (Brasil). Los instrumentos utilizados fueron: (a) un cuestionario sobre formación y trabajo de los maestros y (b) entrevista semiestructurada sobre bullying e inclusión escolar para maestros. Las acciones citadas por los participantes demuestran que, aunque no siempre asertivos, reconocen la importancia de sus intervenciones. Se observó además que ser maestro especialista o generalista puede influenciar las concepciones de esos maestros sobre las temáticas investigadas y que el tipo de discapacidad del alumno en inclusión influencia en las prácticas de esos maestros y en la forma como la clase interactúa con ese alumno.

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Biografía del autor/a

Anna Karolina Santoro Borges, Pontifícia Universidade Católica de Campinas

É mestra em Psicologia pela Pontifícia Universidade Católica de Campinas. Possui graduação em Pedagogia pelo Centro Universitário Salesiano São Paulo (2004). Atualmente é Professora de Educação Básica I - PEB I - Educação Infantil da Prefeitura Municipal de Americana. E mestranda do Programa de pós graduação em Psicologia da Puc/Campinas, na área de Ciências Humanas ? Psicologia ? Intervenção e Prevenção Psicológica, na linha de pesquisa: Intervenções Psicológicas e Processos de Desenvolvimento Humano, no grupo de pesquisa: "Saúde e Desenvolvimento da Criança e do Adolescente". Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Ensino-Aprendizagem. Atua principalmente nos seguintes temas: Bullying, inclusão, literatura infantil, afetividade e ambiente sociomoral cooperativo.

Letícia Lovato Dellazzana-Zanon, Pontifícia Universidade Católica de Campinas

É Psicóloga (PUCRS, 2001), Especialista em Terapia de Família e Casal (Domus, 2004), Mestre em Psicologia (UFRGS, 2008) e Doutora em Psicologia (UFRGS, 2014). É Professora do Programa de Pós-Graduação em Psicologia e do Curso de Graduação em Psicologia da PUC-Campinas. É pesquisadora do grupo de pesquisa Psicologia da Saúde e Desenvolvimento da Criança e do Adolescente do Programa de Pós-Graduação em Psicologia e do Curso de Graduação em Psicologia da PUC-Campinas. É membro do grupo de trabalho Avaliação em Psicologia Positiva e Criatividade da Associação Nacional de Pesquisa e Pós-graduação em Psicologia (ANPEPP). É colaboradora do Laboratório de Psicologia e Epistemologia Genética (LAPEGE/UFRGS). Atua na área de Psicologia do Desenvolvimento, com ênfase em desenvolvimento do adolescente, construção do projeto de vida e desenvolvimento de programas de intervenção.

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Publicado

2019-01-01

Cómo citar

Borges, A. K. S., & Dellazzana-Zanon, L. L. (2019). Bullying e inclusión en la escuela primaria: acciones de daestros. Revista De Educación Especial, 32, e9/ 1–18. https://doi.org/10.5902/1984686X31773

Número

Revista Educação Especial, v. 32, 2019 – Publicação Contínua

Sección

Artigos – Demanda contínua

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