Potentials and challenges of remote learning for deaf students in times of pandemic at IF Goiano - Campus Rio Verde/GO: a case study

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984686X68449

Keywords:

Deaf, Remote classes, Visual resources

Abstract

This work aims to identify the potential and challenges of deaf people in remote classes at the IF Goiano, Campus Rio Verde – GO. This is a case study carried out with deaf students in the subject Cost Analysis and Price Formation, in the 3rd period of the Technical in Administration course. This research is justified, since the inclusion of deaf students is a topic of social relevance: access to education is a right of all citizens and the pandemic brought new challenges for those involved in the education of deaf students. The case study, based on bibliographical research, had direct observation and interview as a method of virtual data collection. Qualitative data analysis demonstrates that the inclusion of deaf students through Libras, with a bilingual teaching-learning approach, is the best alternative to adequately meet the specific needs of deaf education. Information technologies and the use of visual resources can also contribute to the teaching-learning process. Given the complexity and importance of the topic, it is recommended that the studies initiated in this research be continued and expanded to enhance their results.

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Author Biographies

Andreza Alves Vieira, Instituto Federal Goiano

Especialista em Gestão de Produção e Qualidade (UCAM). Especialista em Gestão Estratégica dos Agronegócios e suas Tecnologias (UEG). Especialista em Gestão de Pessoas e Recursos Humanos (UCAM). Pós-graduanda em Formação de Professores e Práticas Educativas (IF Goiano, Campus Rio Verde – GO). Graduada em Administração (UEG). Graduanda em Teologia (SETEBAN). Instrutora do Senac Goiás. Vencedora do Prêmio do II Concurso Diamantes da Educação de 2021 na categoria Educação Profissional, no IV ELPED realizado pelo IFG Regional – Ceres, Goiás em 2021.

Calixto Júnior de Souza, Instituto Federal Goiano

Doutor em Educação Especial pela Universidade Federal de São Carlos. Mestre em Educação pela Universidade Federal da Grande Dourados cujo enfoque é na linha de pesquisa de Educação e Diversidade. Especialista em Gestão de Pessoas nas Organizações Públicas pela Universidade Federal de Goiás - Campus Jataí. Licenciatura em Pedagogia pela Universidade Estadual Vale do Acaraú. Licenciatura em Educação Física pela Universidade Federal de Goiás - Campus Goiânia. Pesquisador do Núcleo de Estudos e Pesquisas Interdisciplinares (NEPEINTER/IFG) e do Núcleo de Estudos e Pesquisas em Ensino de Ciências (NEPEC/IFG). Professor do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Baiano - Campus Senhor do Bonfim onde atua na área de educação/pedagogia e, atualmente, encontra-se cedido para o IF Goiano - Campus Rio Verde.

Adriano Aparecido da Silva, Instituto Federal Goiano

Mestre em Educação para Ciências e Matemática do IFG - Câmpus Jataí. Atualmente é servidor do quadro efetivo da Secretaria de Educação do Estado de Goiás e do Instituto Federal Goiano - Campus Rio Verde. Atua como Tradutor Intérprete da Libras / Língua Portuguesa (TILSP) na Educação Básica. Vice-Coordenador do Núcleo de Atendimento às Pessoas com Necessidades Específicas (NAPNE) do IFGoiano. Possui graduação em Letras - Inglês pela Universidade de Rio Verde. Especialização em LIBRAS - Formação de Recursos Humanos para o Atendimento Inclusivo pela Faculdade Delta. Especialização em Educação Especial na Perspectiva do Atendimento Educacional Especializado (AEE) pela Faculdade Delta. Especialização em Práticas Docentes e Gestão na Educação Básica pela Faculdade Almeida Rodrigues (FAR). Aprovado no Exame Nacional de Certificação de Proficiência em Tradução e Interpretação da Libras / Língua Portuguesa - PROLIBRAS 2010.

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Published

2023-06-06

How to Cite

Vieira, A. A., Souza, C. J. de, & Silva, A. A. da. (2023). Potentials and challenges of remote learning for deaf students in times of pandemic at IF Goiano - Campus Rio Verde/GO: a case study. Special Education Magazine, 36(1), e37/1–23. https://doi.org/10.5902/1984686X68449

Issue

Vol. 36 No. 1 (2023): Revista Educação Especial – Publicação Contínua – Qualis – A2

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Relato de pesquisa

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