Theoretical-epistemological conceptions in understanding the educational phenomena

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984644488421

Keywords:

Hermeneutics, Dialectical historical materialism, Critical theory, Post-critical theory, Decoloniality

Abstract

The theme of this article is: Theoretical-epistemological conceptions in understanding the educational phenomenon. It presents as a question: How do hermeneutics, dialectical historical materialism, critical theory, post-critical theory and decoloniality understand or problematize the educational phenomenon? Its objective is to understand the differences and similarities between theoretical-epistemological conceptions and how they are inserted in the educational context. Qualitative research and bibliographic review based on articles considered relevant to the development of the study and readings in the SULEAR research group at Unochapecó. Regarding some conclusions, hermeneutics presents ways to access education, whether through language, interpretation, tradition or dialogue. Dialectical historical materialism reflects on contradictions, observes existing inequalities, teaching materials and pedagogical practices in education. Critical theory instigates the need to reflect and rethink, to go beyond the repetitive. Post-critical theory reflects on the barriers that exist between disciplines, considering subjectivity, seeking school inclusion and a more flexible understanding of education. And decoloniality seeks, through education, to recognize the social and cultural rights of minorities, respect for ways of being and living and the construction of an emancipatory society.

Author Biographies

Andrei Zandoná Bollis, Universidade Comunitária da Região de Chapecó - Unochapecó

Mestrando em Educação pela Universidade Comunitária da Região de Chapecó-Unochapecó (2023-2025). Pós-graduação no Ensino da Língua Inglesa pelo Instituto Federal de Santa Catarina (2020). Graduação em Letras - Português e Inglês e respectivas literaturas pela Universidade Comunitária da Região de Chapecó-Unochapecó (2018). Professor de Inglês na escola Lifelike Idiomas desde 2018. Estágio extra-curricular pela prefeitura municipal de Seara entre 2015 e 2017. Membro do grupo de pesquisa SULEAR da Unochapecó. Projeto de pesquisa da dissertação: Percepções de docentes e discentes em relação ao processo de desenvolvimento da fala na língua inglesa. ODS 4 Educação de qualidade. Linha de pesquisa: Diversidade, interculturalidade e educação inclusiva. Professor orientador Dr. Leonel Piovezana.

Leonel Piovezana, Universidade Comunitária da Região de Chapecó - Unochapecó

Pós-Doutorado em Educação pela Universidad de Salamanca - Espanha. Doutor em Desenvolvimento Regional com a Tese intitulada: Território Kaingang na Mesorregião Grande Fronteira do Mercosul - Territorialidades em confronto (UNISC, 2010) e mestrado em Desenvolvimento Regional pela Universidade de Santa Cruz do Sul (2000) Dissertação: Educação e Cultura na Terra Indígena Xapecó. Professor da educação básica na rede pública do Estado de Santa Catarina de 1982 a 2006. Possui graduação em História e Estudos Sociais pela Faculdade de Filosofia Ciências e Letras de Palmas (1984), especialização em História e Geografia pela UFSC Atualmente é professor titular da Universidade Comunitária da região de Chapecó do Programas de Mestrado em Educação da Unochapecó, autor dos projetos e coordenador desde 2009 até janeiro de 2014 dos cursos de Licenciaturas Intercultural Indígena, vem atuando como docente desses cursos. Tem experiência na área de História e Geografia, com ênfase em Teoria do Desenvolvimento Regional, atuando principalmente nos seguintes temas: educação ambiental, espaço social, plano diretor municipal, meio ambiente, educação escolar indígena, educação superior indígena, cultura e Monitoramento das interferências sobre as populações indígenas da Mesorregião Grande Fronteira do Mercosul e PDI - Plano de desenvolvimento Institucional. Membro da Proposta Curricular do Estado de SC 1991 e 1998/2005 e consultor para atualização da Proposta Curricular de Santa Catarina de 2014 sobre a educação indígena. Foi Coordenador da Licenciatura em Ciências da Religião de 2014 a 2018 e Coordenador do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu Mestrado em Educação da Unochapecó 2016 a 2018. Foi coordenador do Fórum Nacional Permanente do Ensino Religioso - FONAPER - Gestão Biênio 2014 a 2016. Especialista da Base Nacional Comum Curricular 2014-2016. Nos anos de 2018 e 2019 atua como Pró-Reitor de Pesquisa, Extensão, Inovação e Pós-Graduação da Unochapecó.

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Published

2026-01-14

How to Cite

Bollis, A. Z., & Piovezana, L. (2026). Theoretical-epistemological conceptions in understanding the educational phenomena. Education, 51(1), e10/01–26. https://doi.org/10.5902/1984644488421

Issue

Educação, v. 51, 2026 – Jan./Dez. – Publicação contínua

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