Clinique dialogique et rapport aux savoirs en situations extrêmes: à l’écoute des récits d’adolescentes malades

Abstract

Cette étude a pour but de savoir comment les adolescents hospitalisés ressentent leur vécu de malade chronique grave, hormis les maladies neurologiques sévères et les troubles psychologiques, et quels savoirs ils découvrent pendant la (les) période(s) d'hospitalisation. Cette recherche a travaillé auprès de cinq adolescents atteints de cancer, d’âges comprises entre 13 et 19 ans. Tous les adolescents ont été rencontrés à l’hôpital suivant la méthode de Conversations phénoménologiques (FERNANDES, 2017). La recherche a voulu questionner les différentes hypothèses possibles quant au rôle de la scolarisation pour l’adolescent gravement malade et son rapport au savoir en ce moment si difficile. Comme résultat, il a été vu qu’ils ont envie de parler d’eux-mêmes, de tout ce qui leur arrive, de la maladie, des leurs sentiments, de leur manière de voir le monde et de tout ce à quoi ils n’avaient jamais pensé. Leur rapport à la classe hospitalière semble inaugurer un nouveau rapport aux savoirs scolaires, pas encore connu de l’école.