Diplomacia e Brasilidade em Livros Didáticos de História da América

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DOI :

https://doi.org/10.5902/1984644495880

Mots-clés :

UNESCO, Ensino de História, Livro Didático

Résumé

Com o fim da Segunda Guerra Mundial, a UNESCO promoveu um conjunto de ações a fim de transformar a dinâmica cultural pautada no ódio e na rivalidade entre as nações em uma cultura de paz e de solidariedade, fundamentada na compreensão internacional. No Brasil, esse período é marcado pelo processo de reconstrução da sociedade democrática, com implicações diretas para a organização do sistema de ensino. Este artigo analisa, à luz da história do livro didático, edições de História da América de Alcindo Muniz de Souza, Antônio José Borges Hermida e Ary da Matta, publicadas após a Reforma Curricular de 1951, investigando as representações de diplomacia e brasilidade nelas presentes. Conclui-se que os três autores estudados atribuíam ao Brasil o desejo de resolução dos conflitos por meio da diplomacia e a boa convivência com as nações; quanto às práticas pedagógicas, observou-se a incorporação de atividades relacionadas ao método ativo, embora permanecessem exercícios pautados no método tradicional e mnemônico.

Bibliographies de l'auteur-e

Caio Afonso da Silva Brito, Universidade Federal da Fronteira Sul

Mestre em Ciências Humanas pelo Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar em Ciências Humanas (PPGICH/UFFS), onde foi bolsista de mestrado CAPES. Licenciado em História pela mesma instituição, período em que participou do Grupo Práxis - Licenciaturas/PET Conexões de Saberes (FNDE), 2016-2020; Egresso do projeto de Iniciação Científica "Democracia e a Reforma Curricular de 1951: Concepções de Ensino e livro didático", fomentado pelo CNPq, 2020-2021. Atualmente pesquisa Livros Didáticos de História à luz dos debates promovidos pela História Cultural, compreendendo este objeto a partir de sua complexidade. Dentro dessa perspectiva, além dos debates pedagógicos e historiográficos, privilegia a análise do projeto gráfico e da materialidade das obras e seu papel na construção de representações nas edições.

Halferd Carlos Ribeiro Junior, Universidade Federal da Fronteira Sul

Professor Adjunto na Universidade Federal da Fronteira Sul, Campus Erechim. Graduado em História (2005), Mestre em História (2008) ambos realizados na Universidade Estadual Paulista, campus de Franca; Doutor em Educação (2015) pela Universidade Estadual de Campinas. Desenvolveu dois estágios de pesquisa de Pós-Doutorado na Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas (2018) e na Faculdade de Educação da Universidade do Minho (2018). Tem desenvolvido pesquisas em educação e história, com ênfase na história da educação, currículo, livros didáticos, ensino de história.

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2026-08-17

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Educação, v. 51, 2026 – Jan./Dez. – Publicação contínua

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