Trabajo en grupo y desigualdades sociales en la enseñanza universitaria: un estudio de caso en la Bélgica francófona

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984644494444

Palabras clave:

Cooperação, Diferenciação social, Ensino universitário

Resumen

Esta investigación tiene como objetivo caracterizar los efectos de la desigualdad social en la calidad de los trabajos en grupo realizados por estudiantes de primer año de una universidad belga francófona, en las áreas de las ciencias psicológicas y de la educación. Se centra en tres perfiles sociales: estudiantes de clases sociales bajas, adultos que retoman sus estudios y estudiantes de clases sociales altas. Los datos recogidos proceden del análisis de trabajos realizados en el marco de un proyecto de investigación bibliográfica por tres grupos homogéneos de ocho estudiantes que corresponden a estos perfiles sociales. Se complementan con grabaciones de audio de las reuniones de grupo que mantuvieron con el tutor que les fue asignado. El análisis de contenido de las interacciones verbales revela diferencias marcadas entre las dinámicas de trabajo de los grupos. Los adultos que retoman sus estudios desarrollan una forma de cooperación más centrada en los objetivos de aprendizaje, con una menor división de tareas, lo que parece estar asociado con una mayor calidad del trabajo. Por el contrario, los otros dos grupos muestran una división del trabajo más marcada, que está más orientada al objetivo de producir formalmente el trabajo exigido. Si bien la calidad del trabajo de ambos grupos es inferior, es notablemente menor en el caso del grupo de estudiantes de clases sociales más bajas, cuyas interacciones revelan tensiones y cuya organización del trabajo resulta más problemática.

Biografía del autor/a

Azzedine Hajji, Universidade Livre de Bruxelas

 

 

Chaïmae Chouaa, Universidade Livre de Bruxelas

 

 

Michel Sylin, Universidade Livre de Bruxelas

 

 

Citas

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Publicado

2026-09-23

Número

Educação, v. 51, 2026 – Jan./Dez. – Publicação contínua

Sección

Dossiê – Theories, pedagogical, formative, and deliberative practices in favor of emancipatory and democratic expression?

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