El curso técnico integrado en electrónica del Instituto Federal de Paraná – Campus Curitiba: mediaciones pedagógicas y acciones integradoras.

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984644493143

Palabras clave:

Educación Media Integrada; Interdisciplinariedad; Acciones integradoras; Trabajo y Educación.

Resumen

Este artículo investiga las posibilidades de integración entre los componentes generales y específicos del Curso Técnico Integrado en Electrónica del Instituto Federal de Paraná (IFPR) – Campus Curitiba. El análisis se centra en el Proyecto Pedagógico del Curso (PPC), guiado por los principios de la educación media integrada y por la unidad trabajo-ciencia-cultura, utilizando como ejes el trabajo como principio educativo, la educación politécnica y la interdisciplinariedad. La investigación adopta un enfoque cualitativo con propósitos exploratorios, descriptivos y explicativos, empleando análisis documental y una entrevista semiestructurada con el coordinador del curso. Los resultados muestran que, aunque el PPC no presenta claramente propuestas integradoras, existen prácticas pedagógicas interdisciplinarias aisladas y no institucionalizadas. El análisis de los programas de estudio revela potencial para articular contenidos específicos y generales, lo que permite acciones pedagógicas más significativas. Se concluye que existe potencial para fortalecer la interdisciplinariedad y avanzar hacia una formación omnilateral, superando la fragmentación curricular y el dualismo educativo. El estudio contribuye a repensar el currículo de la Educación Profesional y Tecnológica, señalando caminos para su efectiva integración y compromiso con la formación integral del estudiante.

Biografía del autor/a

Wesley José de Oliveira Souza, Instituto Federal do Paraná

Graduado em Pedagogia pelo IFPR - Campus Curitiba (2025). Integrante do grupo de pesquisa intitulado: "Mediações epistemológicas e pedagógicas da unidade trabalho-ciência-cultura no Ensino Médio Integrado e a Formação dos Docentes", referente à linha de pesquisa: Trabalho e Educação - Políticas, Organização e Gestão da Educação Profissional e Tecnológica vinculado à UERJ-IFPR. No campo da pesquisa tenho por interesses na área de Políticas Educacionais nas seguintes temáticas: Trabalho e Educação; Educação Profissional e Tecnológica; Currículo (teorias, políticas e reformas curriculares); Políticas e Gestão da Educação

Sandra Terezinha Urbanetz , Instituto Federal do Paraná

Graduação em Pedagogia pela Universidade Tuiuti do Paraná (1991). Mestrado em Educação, na área de Educação e Trabalho pela Universidade Federal do Paraná (2000). Doutorado na Universidade Federal do Paraná, na área de Educação e Trabalho (2011). Pós Doutorado pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Programa de Pós-Graduação em Políticas Públicas e Formação Humana (PPFH - 2013-2014). Pós Doutorado pela Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade do Porto - Portugal (2015). Pós Doutorado pelo Instituto Superior de Engenharia - Politécnico do Porto (2021-2022). Professora concursada do Instituto Federal do Paraná (2010), Campus Curitiba, docente no Curso de Pedagogia, disciplinas: Educação e Trabalho, Didática e Formação Docente, Organização do Trabalho Pedagógico, Educação Profissional, princípios e práticas, Pedagogo Escolar. Docente da Pós Graduação em Educação Profissional Técnica em Nível Médio, disciplina: Trabalho e Educação. Foi docente da Pós Graduação no Programa de Mestrado em Educação Profissional - ProfEPT, disciplina: Bases Conceituais da EPT até 2022.Foi diretora de Ensino Médio Técnico de novembro de 2017 a fevereiro de 2020.Projeto de Pesquisa: Formação de Professores para a Educação Profissional até 2022. Atual: Mediações epistemológicas e pedagógicas da unidade trabalho-ciência-cultura no Ensino Médio Integrado e a Formação dos Docentes.Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Didática e Formação de Professores, atuando principalmente nos seguintes temas: Trabalho e Educação, Formação de Professores e Educação Profissional

Marise Nogueira Ramos, Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Possui graduação em Química pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro - UERJ (1990), mestrado (1995) e doutorado (2001) pela Universidade Federal Fluminense - UFF (2001). Pós-doutorado em Etnossociologia do Conhecimento Profissional na Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro/Portugal - UTAD (2012). É professora associada da Faculdade de Educação da UERJ e docente credenciada no quadro permanente do Programa de Pós-Graduação em Políticas Públicas e Formação Humana dessa Universidade - PPFH/UERJ. Aposentou-se em março de 2023 como Especialista em Ciência, Tecnologia, Produção e Inovação em Saúde Pública da Escola Politécnica de Saúde Joaquim Venâncio da Fundação Oswaldo Cruz - EPSJV/Fiocruz),onde atuou como Vice-Diretora de Ensino (2001-2003/2004-2008) e implantou o Mestrado Profissional em Educação Profissional em Saúde, do qual foi coordenadora no período de 2008 a 2012 e docente do quadro permanente até março de 2023. Foi professora (1992-2001) e Diretora de Ensino (1994-2001) do atual Instituto Federal do Rio de Janeiro. Exerceu o cargo de Diretora de Ensino Médio do Ministério da Educação (2003-2004), coordenou o GT Trabalho e Educação da Anped (2008-2010), do qual foi representante no Comitê Científico (2011-2012; 2019-2022). É uma das coordenadoras do Grupo THESE - Projetos Integrados de Pesquisa em Trabalho, História, Educação e Saúde UFF/UERJ/FIOCRUZ. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Profissional, atuando principalmente nos seguintes temas: educação profissional em saúde, educação profissional integrada ao ensino médio, ensino médio, ensino técnico, reformas educacionais, saberes profissionais. É bolsista de produtividade do CNPq e Cientista do Nosso Estado (Faperj).

Citas

CARDOSO, Luiz Mário Lopes; ROSA, Luciana Santos da; NOLL, Matias; LIMA, Emmanuela Ferreira de. Práticas pedagógicas integradoras: o elo entre Ensino Médio Integrado e a formação integral. Revista de Estudos e Pesquisas sobre Ensino Tecnológico (Educitec), v. 8, n. 1, e185822, 2022. Disponível em: https://edubase.sbu.unicamp.br/items/62f2a432-e3fa-4bef-9794-ec1781db1209.

CARDOSO, Luiz Mário Lopes; SOUZA, Heloisia Carneiro de; CARDOSO, Flávio Manoel Coelho Borges; LIMA, Emmanuela Ferreira de; NOLL, Matias. Educação Profissional e Ensino Médio Integrado: considerações a partir da Base Nacional Comum Curricular. Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica, v. 1, n. 25, e15745, 2025. Disponível em: https://www2.ifrn.edu.br/ojs/index.php/RBEPT/article/view/15745.

CIAVATTA, M. Produção de conhecimento, políticas públicas e formação em Educação Profissional. 2013.

CIAVATTA, M. Trabalho como princípio educativo. In: Dicionário da Educação Profissional em Saúde. Fundação Oswaldo Cruz. Escola Politécnica de Saúde Joaquim Venâncio. Rio de Janeiro: Fiocruz, [s.d.].

DENZIN, N. K.; LINCOLN, Y. S. Introdução: a disciplina e a prática da pesquisa qualitativa. In: DENZIN, N. K.; LINCOLN, Y. S. (Orgs.). O planejamento da pesquisa qualitativa: teorias e abordagens. 2. ed. Porto Alegre: Artmed, 2006. p. 15-41.

DÓRIA SANDS, Amanda dos Santos; SILVA, Maria Silene da. Práticas educativas integradoras no Ensino Médio Integrado: em busca de uma formação humana integral na Educação Profissional e Tecnológica. Educação Profissional e Tecnológica em Revista, v. 6, n. 1, p. 14-24, 2022. Disponível em: https://ojs.ifes.edu.br/index.php/ept/article/view/581.

FRIGOTTO, G. A produtividade da escola improdutiva: um (re)exame das relações entre educação e estrutura econômico-social e capitalista. 3. ed. São Paulo: Cortez/Autores Associados, 1989.

FRIGOTTO, G.; CIAVATTA, M.; RAMOS, M. (Orgs.). Ensino médio integrado: concepção e contradições. São Paulo: Cortez, 2005.

FRIGOTTO, Gaudêncio; CIAVATTA, Maria; RAMOS, Marise. Educação profissional e desenvolvimento. Texto produzido para compor uma coletânea organizada pelo Centro Internacional de Educação Técnica e Profissional, com o patrocínio da UNESCO, 2005.

GRAMSCI, A. Os intelectuais e a organização da cultura. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1995.

MANACORDA, M. A. O princípio educativo em Gramsci. Porto Alegre: Artes Médicas, 1990.

MEIRELES, Cássia de Sousa Fonseca; CARDOSO, Flávio Manoel Borges Coelho; SOUSA, Marcos de Moraes. O Ensino Médio Integrado: concepções, práticas e possibilidades de formação omnilateral. Práticas Educativas, Memórias e Oralidades – Revista Pemo, v. 6, e12557, 2024. Disponível em: https://revistas.uece.br/index.php/revpemo/article/view/12557.

MINUZZI, Evelize Dorneles; COUTINHO, Renato Xavier; PASQUALLI, Roberta. Prática Profissional Integrada na Educação Profissional e Tecnológica: pistas teórico-metodológicas necessárias. Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica, v. 2, n. 25, e16138, 2025. Disponível em: https://www2.ifrn.edu.br/ojs/index.php/RBEPT/article/view/16138.

PEREIRA GARCIA, Juliana; LIMA, Fernanda Bartoly Gonçalves de. A formação continuada de professores que atuam no Ensino Médio Integrado: uma discussão pela perspectiva da epistemologia da práxis. Revista Nova Paideia – Revista Interdisciplinar em Educação e Pesquisa, v. 6, n. 2, p. 28-43, 2024. Disponível em: https://ojs.novapaideia.org/index.php/RIEP/article/view/375.

RAMOS, M. N. História e política da educação profissional. 2014.

SAVIANI, D. O choque teórico da politecnia. Trabalho, Educação e Saúde, Rio de Janeiro: EPSJV/FIOCRUZ, v. 1, p. 131-152, 2003a.

SAVIANI, Dermeval. O trabalho como princípio educativo frente às novas tecnologias. Petrópolis: Vozes, 1994.

VIEIRA, M. M. F.; ZOUAIN, D. M. Pesquisa qualitativa em administração: teoria e prática. Rio de Janeiro: Editora FGV, 2005.

Descargas

Publicado

2026-03-25

Cómo citar

Souza, W. J. de O., Urbanetz , S. T., & Ramos, M. N. . (2026). El curso técnico integrado en electrónica del Instituto Federal de Paraná – Campus Curitiba: mediaciones pedagógicas y acciones integradoras. Educación, 51(1), e32/01–20. https://doi.org/10.5902/1984644493143

Número

Educação, v. 51, 2026 – Jan./Dez. – Publicação contínua

Sección

Artigo Demanda Contínua

Licencia

Derechos de autor 2026 Educación

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.

 

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)

 

 

Declaramos o artigo _______________________________ a ser submetido para avaliação o periódico Educação (UFSM) é original e inédito, assim como não foi enviado para qualquer outra publicação, como um todo ou uma fração.

Também reconhecemos que a submissão dos originais à Revista Educação (UFSM) implica na transferência de direitos autorais para publicação digital na revista. Em caso de incumprimento, o infrator receberá sanções e penalidades previstas pela Lei Brasileira de Proteção de Direitos Autorais (n. 9610, de 19/02/98).

 

 _______________________________________________________

Nome completo do primeiro autor

CPF ________________

 

Link para declaração