The integrated technical course in electronics at the Federal Institute of Paraná – Curitiba Campus: pedagogical mediations and integrative actions

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984644493143

Keywords:

Integrated Secondary Education, Interdisciplinarity, Integrative Actions, Work and Education

Abstract

This article investigates the possibilities of integration between the general and specific components of the Integrated Technical Course in Electronics at the Federal Institute of Paraná (IFPR) – Curitiba Campus. The analysis focuses on the Course Pedagogical Project (PPC), guided by the principles of integrated secondary education and the unity of work-science-culture, using as axes the work as an educational principle, polytechnic education, and interdisciplinarity. The research adopts a qualitative approach with exploratory, descriptive, and explanatory purposes, employing document analysis and a semi-structured interview with the course coordinator. The results show that, although the PPC does not clearly outline integrative proposals, there are isolated and non-institutionalized interdisciplinary pedagogical practices. The analysis of the syllabi reveals potential for articulation between specific and general subjects, enabling more meaningful pedagogical actions. It is concluded that there is potential to strengthen interdisciplinarity and move towards an omnilateral formation, overcoming curricular fragmentation and educational dualism. The study contributes to rethinking the curriculum of Vocational and Technological Education, pointing out paths for its effective integration and commitment to the students’ holistic development.

Author Biographies

Wesley José de Oliveira Souza, Instituto Federal do Paraná

Graduado em Pedagogia pelo IFPR - Campus Curitiba (2025). Integrante do grupo de pesquisa intitulado: "Mediações epistemológicas e pedagógicas da unidade trabalho-ciência-cultura no Ensino Médio Integrado e a Formação dos Docentes", referente à linha de pesquisa: Trabalho e Educação - Políticas, Organização e Gestão da Educação Profissional e Tecnológica vinculado à UERJ-IFPR. No campo da pesquisa tenho por interesses na área de Políticas Educacionais nas seguintes temáticas: Trabalho e Educação; Educação Profissional e Tecnológica; Currículo (teorias, políticas e reformas curriculares); Políticas e Gestão da Educação

Sandra Terezinha Urbanetz, Instituto Federal do Paraná

Graduação em Pedagogia pela Universidade Tuiuti do Paraná (1991). Mestrado em Educação, na área de Educação e Trabalho pela Universidade Federal do Paraná (2000). Doutorado na Universidade Federal do Paraná, na área de Educação e Trabalho (2011). Pós Doutorado pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Programa de Pós-Graduação em Políticas Públicas e Formação Humana (PPFH - 2013-2014). Pós Doutorado pela Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade do Porto - Portugal (2015). Pós Doutorado pelo Instituto Superior de Engenharia - Politécnico do Porto (2021-2022). Professora concursada do Instituto Federal do Paraná (2010), Campus Curitiba, docente no Curso de Pedagogia, disciplinas: Educação e Trabalho, Didática e Formação Docente, Organização do Trabalho Pedagógico, Educação Profissional, princípios e práticas, Pedagogo Escolar. Docente da Pós Graduação em Educação Profissional Técnica em Nível Médio, disciplina: Trabalho e Educação. Foi docente da Pós Graduação no Programa de Mestrado em Educação Profissional - ProfEPT, disciplina: Bases Conceituais da EPT até 2022.Foi diretora de Ensino Médio Técnico de novembro de 2017 a fevereiro de 2020.Projeto de Pesquisa: Formação de Professores para a Educação Profissional até 2022. Atual: Mediações epistemológicas e pedagógicas da unidade trabalho-ciência-cultura no Ensino Médio Integrado e a Formação dos Docentes.Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Didática e Formação de Professores, atuando principalmente nos seguintes temas: Trabalho e Educação, Formação de Professores e Educação Profissional

Marise Nogueira Ramos, Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Possui graduação em Química pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro - UERJ (1990), mestrado (1995) e doutorado (2001) pela Universidade Federal Fluminense - UFF (2001). Pós-doutorado em Etnossociologia do Conhecimento Profissional na Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro/Portugal - UTAD (2012). É professora associada da Faculdade de Educação da UERJ e docente credenciada no quadro permanente do Programa de Pós-Graduação em Políticas Públicas e Formação Humana dessa Universidade - PPFH/UERJ. Aposentou-se em março de 2023 como Especialista em Ciência, Tecnologia, Produção e Inovação em Saúde Pública da Escola Politécnica de Saúde Joaquim Venâncio da Fundação Oswaldo Cruz - EPSJV/Fiocruz),onde atuou como Vice-Diretora de Ensino (2001-2003/2004-2008) e implantou o Mestrado Profissional em Educação Profissional em Saúde, do qual foi coordenadora no período de 2008 a 2012 e docente do quadro permanente até março de 2023. Foi professora (1992-2001) e Diretora de Ensino (1994-2001) do atual Instituto Federal do Rio de Janeiro. Exerceu o cargo de Diretora de Ensino Médio do Ministério da Educação (2003-2004), coordenou o GT Trabalho e Educação da Anped (2008-2010), do qual foi representante no Comitê Científico (2011-2012; 2019-2022). É uma das coordenadoras do Grupo THESE - Projetos Integrados de Pesquisa em Trabalho, História, Educação e Saúde UFF/UERJ/FIOCRUZ. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Profissional, atuando principalmente nos seguintes temas: educação profissional em saúde, educação profissional integrada ao ensino médio, ensino médio, ensino técnico, reformas educacionais, saberes profissionais. É bolsista de produtividade do CNPq e Cientista do Nosso Estado (Faperj).

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2026-03-25

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Educação, v. 51, 2026 – Jan./Dez. – Publicação contínua

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