Potencial de la instrucción entre pares en la educación del suelo: fortalecimiento del liderazgo estudiantil y la sostenibilidad ambiental

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984644491918

Palabras clave:

Educación del suelo, Estrategias de enseñanza, Metodologías activas

Resumen

Este artículo busca contribuir al campo de la Educación del Suelo mediante la investigación de la aplicación de la metodología activa de Instrucción entre Pares (IP) en el contexto de la educación básica. La investigación tuvo como objetivo evaluar el potencial de este enfoque para promover la participación estudiantil, desarrollar habilidades cognitivas con énfasis en la resolución de problemas y fomentar el desarrollo de una conciencia crítica sobre la conservación del suelo. El estudio adoptó un enfoque de investigación de intervención de método mixto, combinando procedimientos cualitativos y cuantitativos con un diseño descriptivo y transversal. Esta metodología permitió la captura simultánea de las percepciones de los estudiantes y la medición de los fenómenos observados. Los resultados mostraron que las actividades basadas en PI fomentaron la participación, el intercambio de ideas y la construcción colaborativa de conocimiento, además de fortalecer la autoconfianza de los estudiantes en la resolución de problemas académicos. Se concluye que la adopción de metodologías que fomentan la participación activa de los estudiantes, como la Instrucción entre Pares, constituye una estrategia eficaz para fortalecer el protagonismo estudiantil y promover una educación crítica y reflexiva alineada con los desafíos socioambientales contemporáneos.

Biografía del autor/a

Márcio Silveira Nascimento, Instituto Federal do Amazonas

Doutorando e Mestre em Ensino Tecnológico pelo Instituto Federal do Amazonas (IFAM). Especialista docência para a Educação Profissional e Tecnológica (IFMT), Ciências Humanas e Sociais Aplicadas (UFPI) e Graduado em Geografia pela Universidade do Estado do Amazonas (UEA). Membro do Grupo de Pesquisa CNPq Utilização de Recursos Naturais Amazônicos no Processo de Ensino e Aprendizagem - (URNAE/IFAM) e Professor na Educação Básica do Estado do Amazonas.

Jean Dalmo de Oliveira Marques, Instituto Federal do Amazonas

Engenheiro Agrônomo pela Universidade Federal do Amazonas (UFAM), MBA em Perícia, Auditoria e Gestão Ambiental pelo Instituto de Pós Graduação-IPOG, Mestre em Agronomia pela Universidade de São Paulo (USP) e Doutor em Biologia Tropical e Recursos Naturais pelo Instituto Nacional de Pesquisas da Amazônia (INPA). Professor do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas (PPGET/IFAM).

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Publicado

2025-11-06

Cómo citar

Nascimento, M. S., & Marques, J. D. de O. (2025). Potencial de la instrucción entre pares en la educación del suelo: fortalecimiento del liderazgo estudiantil y la sostenibilidad ambiental. Educación, 50(1), e137/1–37. https://doi.org/10.5902/1984644491918

Número

Educação, v. 50, 2025 – Jan./Dez. – Publicação contínua

Sección

Artigo Demanda Contínua

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