Potential of Peer Instruction in Soil Education: strengthening student leadership and environmental sustainability

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984644491918

Keywords:

Soil education, Teaching strategies, Active methodologies

Abstract

This article seeks to contribute to the field of Soil Education by investigating the application of the active Peer Instruction (PI) methodology in the context of basic education. The research aimed to evaluate the potential of this approach to promote student engagement, develop cognitive skills with an emphasis on problem-solving, and foster the development of critical awareness about soil conservation. The study adopted a mixed-method intervention research approach, combining qualitative and quantitative procedures with a descriptive and cross-sectional design. This methodology allowed for the simultaneous capture of student perceptions and measurement of observed phenomena. The results showed that PI-based activities fostered engagement, the exchange of ideas, and the collaborative construction of knowledge, in addition to strengthening students' self-confidence in solving academic problems. It is concluded that the adoption of methodologies that encourage active student participation, such as PI, constitutes an effective strategy to strengthen student protagonism and promote critical, reflective education aligned with contemporary socio-environmental challenges.

Author Biographies

Márcio Silveira Nascimento, Instituto Federal do Amazonas

Doutorando e Mestre em Ensino Tecnológico pelo Instituto Federal do Amazonas (IFAM). Especialista docência para a Educação Profissional e Tecnológica (IFMT), Ciências Humanas e Sociais Aplicadas (UFPI) e Graduado em Geografia pela Universidade do Estado do Amazonas (UEA). Membro do Grupo de Pesquisa CNPq Utilização de Recursos Naturais Amazônicos no Processo de Ensino e Aprendizagem - (URNAE/IFAM) e Professor na Educação Básica do Estado do Amazonas.

Jean Dalmo de Oliveira Marques, Instituto Federal do Amazonas

Engenheiro Agrônomo pela Universidade Federal do Amazonas (UFAM), MBA em Perícia, Auditoria e Gestão Ambiental pelo Instituto de Pós Graduação-IPOG, Mestre em Agronomia pela Universidade de São Paulo (USP) e Doutor em Biologia Tropical e Recursos Naturais pelo Instituto Nacional de Pesquisas da Amazônia (INPA). Professor do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas (PPGET/IFAM).

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Published

2025-11-06

How to Cite

Nascimento, M. S., & Marques, J. D. de O. (2025). Potential of Peer Instruction in Soil Education: strengthening student leadership and environmental sustainability. Education, 50(1), e137/1–37. https://doi.org/10.5902/1984644491918

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Educação, v. 50, 2025 – Jan./Dez. – Publicação contínua

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