La violencia de género em el contexto de la Educación Media Integrada: aportes de la Pedagogia del Oprimido y la Pedagogia Histórico-Crítica para la construcción de la formación humana integral

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984644491894

Palabras clave:

Violencia de género, Educación Media Integrada, Pedagogía del Oprimido , Pedagogía Histórico-Crítica

Resumen

Este artículo tiene como objetivo reflexionar sobre el enfrentamiento de la violencia de género en el contexto de la Educación Media Integrada, a partir de las contribuciones de la Pedagogía del Oprimido y de la Pedagogía Histórico-Crítica, propuestas respectivamente por Paulo Freire (1987, 1979, 2023) y Dermeval Saviani (1996, 2011), considerando la formación humana integral como principio orientador de la Educação Profissional e Tecnológica (EPT, Educación Profesional y Tecnológica). Basado en un enfoque de investigación cualitativa, consistiendo en una revisión bibliográfica, el estudio destaca la importancia de la participación activa de los estudiantes, de la reflexión crítica y del compromiso con la transformación social en el proceso educativo, tomando como ejemplos el desarrollo de productos educacionales elaborados en el contexto del Programa de Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT, Programa de Educación Profesional y Tecnológica), cuya fundamentación se basa en el trabajo como principio educativo y en la investigación como principio pedagógico. En este sentido, se parte del supuesto de que el abordaje de temas sociales —como la violencia de género—, al posibilitar la ampliación, construcción y (re)significación de los conocimientos inherentes al proceso formativo, contribuye a promover la formación humana integral en la Educación Media Integrada. Considerando esta premisa, se concluye que las pedagogías en foco ofrecen aportes teóricos para la concienciación sobre la violencia de género en esta modalidad educativa, reconociéndola como un fenómeno social que integra los saberes pertinentes al mundo del trabajo. Así, la conclusión sostiene que la búsqueda de una formación humana integral, intrínseca a la EPT, comprende la relación dialéctica entre el proceso educativo y la realidad social marcada por relaciones de opresión.

Biografía del autor/a

Kamila Mirley Lopes Maciel, Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia da Paraíba

Mestranda no Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Paraíba (ProfEPT/IFPB). Especialista em Ensino da Língua Portuguesa e Matemática em uma Perspectiva Transdisciplinar pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN). Atua no cargo de Técnica em Assuntos Educacionais, na Coordenação Pedagógica (COPED), no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Paraíba (IFPB), Campus Picuí, na cidade de Picuí, Paraíba, Brasil.

Girlene Marques Formiga, Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia da Paraíba

Doutora em Letras pela Universidade Federal da Paraíba (UFPB). É docente titular na Licenciatura em Letras com habilitação em Língua Portuguesa e no Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT/IFPB), orientando pesquisas principalmente na área de Ensino e Literatura, no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Paraíba (IFPB), Campus João Pessoa, na cidade de João Pessoa, Paraíba, Brasil.

Karina de Oliveira de Oliveira Azevedo, Escola Municipal de Ensino Fundamental Professor Nino

Mestra em Educação Profissional e Tecnológica pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Paraíba (ProfEPT/IFPB). É professora de Língua Inglesa na Escola Municipal de Ensino Fundamental Professor Nino( EMEF), pertecendo ao quadro permanente da Secretaria de Educação do município de Damião, Paraíba, Brasil.

Madele Maria Barros de Oliveira Freire, Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia da Paraíba

Mestra Science em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN).  É Pedagoga, atuando na Coordenação Pedagógica (COPED), do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Paraíba (IFPB), Campus Picuí, na cidade de Picuí, Paraíba, Brasil.

Carmem Maia dos Santos, Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia da Paraíba

 Especialização em Mídias na Educação pela Universidade Estadual do Rio Grande do Norte (UERN). É pedagoga, atuando na Coordenação Pedagógica, no Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia da Paraíba (IFPB), Campus Picuí, na cidade de Picuí, Paraíba, Brasil. 

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Publicado

2025-11-24

Cómo citar

Maciel, K. M. L., Formiga, G. M., Azevedo, K. de O. de O., Freire, M. M. B. de O., & Santos, C. M. dos. (2025). La violencia de género em el contexto de la Educación Media Integrada: aportes de la Pedagogia del Oprimido y la Pedagogia Histórico-Crítica para la construcción de la formación humana integral. Educación, 50(1), e140/01–24. https://doi.org/10.5902/1984644491894

Número

Educação, v. 50, 2025 – Jan./Dez. – Publicação contínua

Sección

Artigo Demanda Contínua

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