Um trabalho sobre histórias em quadrinhos com alunos do 9º ano do ensino fundamental nas aulas de língua portuguesa
DOI:
https://doi.org/10.5902/1984644486613Palabras clave:
Cómics, Lengua Portuguesa, Secuencia DidácticaResumen
El objetivo de este artículo es difundir el resultado de una intervención didáctico-pedagógica realizada con treinta y dos alumnos del 9º grado de la escuela primaria en clases de lengua portuguesa. En cuanto a los supuestos teóricos, este estudio se basa en el marco teórico-metodológico del Interaccionismo Sociodiscursivo-DSI (Dolz; Noverraz; Schneuwly, 2004) a partir de la relectura de Costa-Hübes (2009; 2011), que se configura en la inserción del módulo de reconocimiento del género discursivo a estudiar. Los aspectos metodológicos están configurados por el hecho de que se trata de una investigación-acción (Engel, 2000; Tripp, 2005; Thiollent, 2009) de carácter cualitativo (Gil, 2008). El instrumento de recolección de datos ocurrió a través de veinticuatro clases de lengua portuguesa, que se ajustaron a una secuencia didáctica (DS) guiada por un guión de diez preguntas abiertas y un cuaderno de bitácora que orientó la recolección de datos. El lugar de la investigación se llevó a cabo en una escuela del sistema escolar estatal de Carpina, Zona da Mata Norte, estado de Pernambuco. Como resultado final, este trabajo se tradujo en tres acciones: (1) desarrollo de la práctica social; (2) el fortalecimiento de las prácticas discursivas; (3) Estudio de los cómics para el reconocimiento de temas políticos, económicos y sociales en el mundo y (4) la publicación de una colección de cómics de autoría de los participantes de la investigación.
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