Producción Curricular en Educación Infantil post-BNCC: ¿Negociaciones Posibles? El Movimiento de Reforma Curricular en las Secretarías de Educación de Baixada Fluminense.
DOI:
https://doi.org/10.5902/1984644485401Palabras clave:
Currículo; Infancia; Política curricularResumen
Este estudio se deriva de una investigación cuyo objetivo fue analizar posibles negociaciones/articulaciones en las Secretarías Municipales de Educación de la Baixada Fluminense tras la aparición de la Base Nacional Común Curricular (BNCC), problematizando cómo se da la producción curricular para la primera infancia en diferentes redes municipales. La investigación se centró en la Baixada Fluminense: cuatro Secretarías de Educación de municipios ubicados en la región norte de la Región Metropolitana de Río de Janeiro. Se plantea la pregunta: ¿negociaciones posibles? ¿Cómo se pensará/articulará la producción curricular para la primera infancia dentro de este movimiento político? En diálogo con los estudios de Homi Bhabha (2013), se discute el currículo como un proceso de enunciación cultural. Se parte del entendimiento de que la producción curricular para la primera infancia es un campo de disputas/deslizamientos en relación a los significados de currículo, infancia, conocimiento y enseñanza, en la tensión entre demandas locales y proposiciones en torno a un común universalizado. Se infiere a partir de los análisis que toda producción curricular es un proceso conflictivo y contingente, un proceso discursivo en un juego político que se pretende inacabado, por lo tanto, en la (im)posibilidad de que tales políticas proyecten un único sentido de la infancia. Se argumenta que las producciones curriculares para la primera infancia deben concebirse en la alteridad, como una experiencia con y en la diferencia
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