Neurociencia y educación: aproximación a la memoria y las emo-ciones en el proceso de aprendizaje

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984644472088

Palabras clave:

Educación, Neurociencia, Memoria, Emoción

Resumen

Este ensayo teórico aborda un análisis de la literatura sobre el tema: neurociencia y educación, desde un enfoque sobre la memoria y las emociones. Con ello, el objetivo de este estudio es dialogar con referentes teóricos de la neurociencia para comprender los procesos involucrados en la conexión entre emoción y memoria en el proceso de aprendizaje. Para ello, se presenta como enfoque metodológico una investigación cualitativa con enfoque analítico a la luz de los autores MacLean (1990); Guerra (2011); Carvalho (2011); Hierbas (2012); Fonseca (2016); Cuaresma (2001, 2017), entre otros. Como resultados, os estudos revelaram que I) a condição de fragilidade emocional dos estudantes pode ser agravada em contextos escolares que não reconhecem a conexão existente entre emoção e memória, e II) consequentemente, isto pode atingir de forma severa um dos principais componentes desta conexão: atención. Por eso, también revelan que los estudiantes en ambientes de presión emocional tienen dificultades para retener la información del contenido en la memoria y, por lo tanto, bloquean el proceso de aprendizaje. Por tanto, se considera que la promoción intencionada de estados emocionales positivos es importante para que el entorno sea más favorable a la creatividad y la flexibilidad y así favorecer la activación de las memorias cognitivas.

Biografía del autor/a

Margareth Aparecida e Silva, Universidade Federal do Espírito Santo

Ciências Sociais. Mestre em Educação (UFES/ES). Especialista em Psicopedagogia (FAVENI/ES). Especialista em Neurociência, Psicologia Positiva e Mindfulness (PUCPR). Professora da Rede Pública Estadual do Espírito Santo.

Cláudia Lilian Alves dos Santos, Universidade Estadual de Santa Cruz

Ciências Biológicas. Mestre em Zoologia (UESC, Ilhéus/BA). Especialista em Docência de Biologia (UNIVASF, Polo Brumado/BA). Professora/Pesquisadora Colaboradora e Coordenadora da linha de pesquisa GPA em Produção Acadêmica GPA/ IFBA - VCa.

Antocleia de Sousa Santos, Secretaria do Estado da Educação do Maranhão

Doutora em Ciências Sociais pela Universidade Fernando Pessoa-UFP (Porto/Portugal); Especialista em Supervisão Escolar pela Universidade Cândido Mendes-UCAM (Rio de Janeiro/RJ/Brasil); Graduada em Filosofia pela Universidade Federal do Maranhão-UFMA (São Luís/MA/Brasil).

Citas

ADÃO, Anabel do Nascimento. A ligação entre memória, emoção e aprendizagem. In: CONGRESSO DE EDUCAÇÃO, EDUCERE, 11., 2013, Curitiba, PR. 29412-29420 Disponível em: https://educere.bruc.com.br/ANAIS2013/pdf/9302_6965.pdf. Acesso em: 17 de maio de 2021.

AMARAL, Júlio Rocha do. OLIVEIRA, Jorge Martins de. Limbic System: The Center of Emotions, Brasil, 1999. Disponível em: http://www.healing-arts.org/n-r-limbic.htm. Acesso em: 02 de jun. de 2021.

BORTOLI, Bruno; TERUYA, Teresa Kazuko. Neurociência e educação: os percalços e possibilidades de um caminho em construção. Imagens da Educação, Maringá, PA, v. 7, n. 1, p. 70 - 77, 19 jan. 2017.

BYRNE, John. Aprendizagem e memória. In: JOHNSON, Leonard. Fundamentos de fisiologia médica. 2 ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2002. p. 668 - 677.

CARVALHO, Fernanda Antoniolo Hammes de. Neurociências e educação: uma articulação necessária na formação docente. Trabalho, Educação e Saúde, Rio de Janeiro, RJ, v. 8, n. 3, 2011.

CHAVES, Márcia LF. Memória humana: aspectos clínicos e modulação por estados afetivos. Psicologia USP, São Paulo, v. 4, n. 1-2, p. 139-169, 1993. Disponível em: https://www.revistas.usp.br/psicousp/article/view/34475. Acesso em: 20 de maio de 2021.

COSENZA, Ramom; GUERRA, Leonor. Neurociência e educação: como o cérebro aprende. Porto Alegre: Artmed, 2011.

FONSECA, Vitor da. Importância das emoções na aprendizagem: uma abordagem neuropsicopedagógica. Revista Psicopedagogia, São Paulo, SP, 2016.

GUERRA, Leonor Bezerra. O diálogo entre a neurociência e a educação: da euforia aos desafios e possibilidades. Revista Interlocução, Belo Horizonte, BH, v. 4, n. 4, p. 1-10. 2011.

HERCULANO-HOUZEL, Suzana. Neurociências na educação. Cérebro: Guia do proprietário. [DVD]. São Paulo: Atta Mídia e Educação, 2005.

IZQUIERDO, Iván. Questões sobre memória. São Leopoldo: Unisinos, 2009.

KERCKHOVE, Derrick de. E-motividade: O Impacto Social da Internet Como um Sistema Límbico, Brasil, v. 9, n. 1 jan./jun. 2015, São Paulo. p. 53-65

LENT, Robert. Cem bilhões de neurônios? Conceitos Fundamentais de Neurociência. São Paulo: Atheneu, 2001.

LENT, Roberto. Roberto Lent: Especialista em conexões. Revista Pesquisa FAPESP. São Paulo, SP, ed. 255, maio de 2017.

MACLEAN, Paul. The triune brain in evolution: role in paleocerebral functions. New York: Plenum Press, 1990.

MUNIZ, Antonio; IRIGOYEN, Analia. Jornada Ágil e Digital. 1 ed. Rio de Janeiro: Brasport, 2019.

NASCIMENTO, Lázaro Castro Silva; DO VALE, Kamilly Souza. Sentidos em Gestalt-terapia: novas vozes, outros olhares. Ponta Grossa: Atena, 2020.

NERI, Karine Pereira. Neurociência aplicada à educação: teorias da aprendizagem. Revista Maiêutica, Indaial, v. 5, n. 1, p. 27-34, 2017.

OLIVEIRA, Rayane Serren et al. Neuroplasticidade e educação: a literacia relacionada ao desenvolvimento cerebral. Arquivos do MUDI, v. 23, n. 3, p. 172-188, 2019.

OLIVEIRA, Gilberto Gonçalvez. Neurociências e os processos educativos: um saber necessário para a formação de professores. Educação Unisinos,18(1), 13-24. 2014. Disponível em: http://revistas.unisinos.br/index.php/educacao/article/viewFile/edu. Acesso em 20 de set. de 2022.

RELVAS, Marta Pires. Neurociência na prática pedagógica. Rio de Janeiro: Wak, 2012.

RELVAS, Marta Pires. Neurociência e educação: potencialidades dos gêneros humanos na sala de aula(2a ed.). Rio de Janeiro: Wak, 2010.

SANTOS, Rocilene Otaviano. Estrutura e Funções do Córtex Cerebral. Disponível em: https://repositorio.uniceub.br/jspui/bitstream/123456789/2421/2/9713912.pdf. Acesso em: 20 de maio de 2022.

OLIVEIRA, Tori. PISA alerta que 80% dos alunos brasileiros se sentem muito ansiosos. Revista Nova Escola. São Paulo. ed. Especial, 322, abr 2019.

VASCONCELLOS, Aparecida Jacobino Monteiro; ALBRECHT, Ana Rosa Massolini. A neurociência explicando o comportamento do cérebro na aprendizagem. Uninter, p. 1 -14, 2021. Disponível em: https://repositorio.uninter.com/bitstream/handle/1/751/ANEURO~1.PDF?sequence=1&isAllowed=y. Acesso em: 20 de maio de 2022.

Descargas

Publicado

2024-03-04

Cómo citar

Silva, M. A. e, Santos, C. L. A. dos, & Santos, A. de S. (2024). Neurociencia y educación: aproximación a la memoria y las emo-ciones en el proceso de aprendizaje. Educación, 49(1), e49/1–21. https://doi.org/10.5902/1984644472088

Número

Educação, v. 49, 2024 – Jan./Dez. – Publicação contínua

Sección

Artigo Demanda Contínua

Licencia

Derechos de autor 2024 Educación

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.

 

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)

 

 

Declaramos o artigo _______________________________ a ser submetido para avaliação o periódico Educação (UFSM) é original e inédito, assim como não foi enviado para qualquer outra publicação, como um todo ou uma fração.

Também reconhecemos que a submissão dos originais à Revista Educação (UFSM) implica na transferência de direitos autorais para publicação digital na revista. Em caso de incumprimento, o infrator receberá sanções e penalidades previstas pela Lei Brasileira de Proteção de Direitos Autorais (n. 9610, de 19/02/98).

 

 _______________________________________________________

Nome completo do primeiro autor

CPF ________________

 

Link para declaração