Prescripciones para la enseñanza remota de emergencia: análisis de dictamen del CNE
DOI:
https://doi.org/10.5902/1984644468539Palabras clave:
Enseñanza Remota de Emergencia, Currículo, Educación BásicaResumen
La enseñanza remota de emergencia en la educación básica fue adoptada, en Brasil, en el año de 2020, en razón de la suspensión de las clases presenciales, debido a la pandemia provocada por el COVID-19. Esa modalidad de enseñanza fue reglamentada por informes del Consejo Nacional de Educación (CNE) y de las secretarias estatales de enseñanza. Este artículo tiene como objetivo analizar prescripciones para el funcionamiento de escuelas de ese nivel de educación, con énfasis en los conceptos de enseñanza remota de emergencia y currículo. Por ello, fue realizado un estudio documental del informe 05/2020 del CNE. El análisis de datos reveló que el documento emana un currículo de perspectiva tradicional, direccionado para aplicación de la BNCC, desconsiderando el contexto pandémico. Además, las prescripciones apuntan a dos movimientos – anclaje y distanciamiento – que intentan, por un lado, acercar a la rutina escolar nuevos elementos, como plataformas y redes sociales, al mismo tiempo que indican la manutención de prácticas y rutinas propias de la modalidad presencial de enseñanza, como la planificación enfocada en el cronograma y la realización de actividades de evaluación.
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