Inserción de haitianos en la Educación Básica en Mato Grosso: percepción de gestores, docentes y alunos

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984644466500

Palabras clave:

Inmigración haitiana, Educación brasileña, Psicología escolar y educative

Resumen

Este artículo es el resultado de una investigación cualitativa realizada a través del Programa de Iniciación Científica. El objetivo fue analizar el proceso de escolarización de los estudiantes haitianos en la ciudad de Cuiabá, con el objetivo de comprender los procesos de inserción y adaptación de este público en las escuelas primarias, además de señalar las mayores dificultades y elementos facilitadores en las relaciones de los haitianos con los profesionales y otros estudiantes de la educación brasileña. Se utilizaron como datos para el análisis entrevistas semiestructuradas con profesores, administradores, estudiantes haitianos y brasileños de tres escuelas primarias públicas de Cuiabá. Se realizó un análisis de contenido, a partir de la definición de significados centrales y la organización de temas de análisis, con todo el proceso guiado por la teoría de la Historia Cultural y por una revisión bibliográfica que incluyó artículos, libros, disertaciones y tesis. Los resultados indican que las dificultades enfrentadas se refieren al aprendizaje de la lengua portuguesa, el miedo a lo desconocido, el racismo y la xenofobia, factores que desencadenan otras dificultades académicas. Es evidente, el esfuerzo de los docentes por acoger a los haitianos, que recurrentemente implica acciones no estandarizadas dentro de la propia institución educativa por la falta de políticas públicas y de formación que orienten a escuelas y profesionales en la acogida de inmigrantes.

Biografía del autor/a

Natália Alves de Moraes, Universidade Federal de Mato Grosso

Discente do 10º semestre de Psicologia na Universidade Federal de Mato Grosso.

Maria Aparecida Campos, Universidade Federal de Mato Grosso

Doutora em Psicologia Social e do Trabalho pela Universidade de São Paulo (USP-05/2015), mestre em Psicologia pela Universidade São Marcos (02/2007), Especialista em Psicologia Organizacional e do Trabalho pelo Conselho Regional de Psicologia - (CRP/SP-2002), Graduada em Psicologia pela Universidade Paulista (UNIP-1991) e em Pedagogia (UNINOVE-2010), especialista em Recursos Humanos na Gestão de Negócios (USJT-1999) e Formação de Professores para o Ensino Superior (UNINOVE-2003). Atualmente professora do Departamento de Psicologia do Instituto de Educação da Universidade Federal de Mato Grosso - Campus Cuiabá (UFMT). Possui experiência profissional na área de psicologia organizacional e do trabalho e acadêmica com ensino presencial e a distância.

Jane Teresinha Domingues Cotrin, Universidade Federal de Mato Grosso

Doutora em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano (Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo). Coordenadora Pedagógica do curso de Psicologia da Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT); Chefe do Departamento de Psicologia da Universidade Federal de Mato Grosso; professora associada do Departamento de Psicologia da UFMT. Professora e orientadora do Programa de Pós-Graduação em Psicologia da UFMT. Participou da gestão do Conselho Regional de Psicologia de Mato Grosso como Conselheira e presidente da Comissão de Educação e da Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional. Líder do Grupo de Estudos e Pesquisas em Psicologia e Educação de Mato Grosso.

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Publicado

2023-08-02

Cómo citar

Moraes, N. A. de, Campos, M. A., & Cotrin, J. T. D. (2023). Inserción de haitianos en la Educación Básica en Mato Grosso: percepción de gestores, docentes y alunos. Educación, 48(1), e87/1–24. https://doi.org/10.5902/1984644466500