Insertion of haitians in Elementary Education in Mato Grosso: perception of managers, teachers and students

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984644466500

Keywords:

Haitian immigration, Brazilian education, School Psychology

Abstract

This article is the result of a qualitative research that was desenvolved through the Scientific Initiation Program. The objective was to analyze the schooling process of Haitian students in the city of Cuiabá, aiming to understand the processes of insertion and adaptation of this public in elementary schools, as well as pointing out the greatest difficulties and facilitating elements in the relations of Haitians with professionals and other students in Brazilian education. Semi-structured interviews with teachers, managers, Haitian and Brazilian students from three public elementary schools in Cuiabá were used as data for analysis. A content analysis was realized, based on the definition of sense cores and the organization of themes for analysis, with the whole process guided by Historical Cultural theory and a bibliographic review that encompassed 62 articles, books, dissertations and theses. The results show that the difficulties faced are related to the learning of the Portuguese language, fear of the unknown, racism and xenophobia, factors that trigger other academic difficulties. It is evident, the effort of teachers to welcome Haitians, which recurrently involves actions that are standardized within the educational institution itself due to the lack of public policies and training to guide schools and professionals in how they should receive these immigrants.

Author Biographies

Natália Alves de Moraes, Federal University of Mato Grosso

Discente do 10º semestre de Psicologia na Universidade Federal de Mato Grosso.

Maria Aparecida Campos, Federal University of Mato Grosso

Doutora em Psicologia Social e do Trabalho pela Universidade de São Paulo (USP-05/2015), mestre em Psicologia pela Universidade São Marcos (02/2007), Especialista em Psicologia Organizacional e do Trabalho pelo Conselho Regional de Psicologia - (CRP/SP-2002), Graduada em Psicologia pela Universidade Paulista (UNIP-1991) e em Pedagogia (UNINOVE-2010), especialista em Recursos Humanos na Gestão de Negócios (USJT-1999) e Formação de Professores para o Ensino Superior (UNINOVE-2003). Atualmente professora do Departamento de Psicologia do Instituto de Educação da Universidade Federal de Mato Grosso - Campus Cuiabá (UFMT). Possui experiência profissional na área de psicologia organizacional e do trabalho e acadêmica com ensino presencial e a distância.

Jane Teresinha Domingues Cotrin, Federal University of Mato Grosso

Doutora em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano (Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo). Coordenadora Pedagógica do curso de Psicologia da Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT); Chefe do Departamento de Psicologia da Universidade Federal de Mato Grosso; professora associada do Departamento de Psicologia da UFMT. Professora e orientadora do Programa de Pós-Graduação em Psicologia da UFMT. Participou da gestão do Conselho Regional de Psicologia de Mato Grosso como Conselheira e presidente da Comissão de Educação e da Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional. Líder do Grupo de Estudos e Pesquisas em Psicologia e Educação de Mato Grosso.

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Published

2023-08-02

How to Cite

Moraes, N. A. de, Campos, M. A., & Cotrin, J. T. D. (2023). Insertion of haitians in Elementary Education in Mato Grosso: perception of managers, teachers and students. Education, 48(1), e87/1–24. https://doi.org/10.5902/1984644466500

Issue

Educação, v. 48, 2023 – Jan./Dez. – Publicação contínua

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Continuous Demand

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