Academic guidance in higher education: strategies for effective completion at the Zambezi-Mozambique University

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984644495723

Keywords:

Higher education, Academic guidance, Zambezi University

Abstract

Academic guidance in higher education (HE) is a fundamental practice for the integral development of students, as it goes beyond content transmission and favors intellectual autonomy, critical thinking and study skills. The article in question aims to evaluate the effectiveness of the methodology of academic guidance applied at the Zambezi University (UniZambeze), considering its relevance for the completion of undergraduate and postgraduate courses within the prescribed deadline. The study adopted a mixed, qualitative and quantitative, interpretative and descriptive approach, using structured questionnaires with binary questions applied to 87 participants, among undergraduate students, faculty, masters and doctors. The results show that academic guidance contributes significantly to the organization and overcoming of difficulties faced by students, playing a relevant role in their academic trajectory. However, weaknesses were identified such as irregular follow-up, late start of the research and absence of institutional policies of encouragement, factors that compromise the completion of the courses at the appropriate time. It is therefore recommended the institutionalization of minimum monitoring protocols, periodic meetings with continuous feedback, integration of research from the first years of graduation and investment in teacher training focused on guidance methodologies. It is concluded that, although valued, academic guidance needs to be strengthened and systemized to transform favorable perceptions into concrete and lasting results. Investment in institutional policies and teacher training is crucial to ensure greater efficiency and completion of courses on time. It is also emphasized the importance of research in the context of higher education, to promote knowledge production, stimulate critical thinking and strengthen the capacity for innovation, contributing to the scientific, social and economic progress of the country.

Author Biographies

Abdul Luis Hassane, Universidade Zambeze

Graduado em Licenciatura em Ensino de Geografia e Turismo pela Universidade Pedagógica de Moçambique (2013), possui especialização em Metodologia de Pesquisa Científica no Ensino Superior: Teoria e Prática pela Universidade Federal do Amazonas (2019). Concluiu o mestrado em Ciências Ambientais pela mesma instituição em 2021 e, posteriormente, realizou especialização e aperfeiçoamento em Geografia Urbana na Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) em 2024. Doutor em Geografia pelo Instituto de Geociências da UFRGS, com ênfase em Ensino, Território e Ambiente (2026). Sua trajetória acadêmica e profissional concentra-se nas Ciências Sociais Humanas em Geografia, com destaque para Geografia Física e Humana, Ensino e Educação Superior, Ciências do Meio Ambiente e Metodologia de Pesquisa no Ensino Superior. Os principais temas de atuação incluem urbanização, problemas socioambientais urbanos, direito ambiental e urbanístico, sustentabilidade, planejamento urbano, educação, metodologias didáticas no ensino de geografia, mudanças climáticas, gestão de desastres naturais, turismo no contexto de desenvolvimento social, econômico e ambiental, economia ambiental dos recursos naturais, conservação do meio ambiente e métodos de pesquisa em Ciências Sociais e Humanas. É membro de diversos grupos de pesquisa, entre os quais se destacam: o Centro de Estudos de Solos e Sociedade no Ambiente Amazônico da Universidade Federal do Amazonas; o Centro de Estudos sobre Ambiente e Sociedade da Universidade Federal de São Carlos, em São Paulo; o Grupo de Geografia Física com ênfase nos Estudos dos Problemas Ambientais Urbanos; e o Centro Universitário de Estudos e Pesquisas sobre Desastres (CEPED) da Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Ana Piedade Armindo Monteiro, Universidade Eduardo Mondlane

Mestre em Antropologia Social e pós-graduação lato sensu em Sociologia de Desenvolvimento. Pesquisadora no Centro de Estudos Africanos da Universidade Eduardo Mondlane (CEA-UEM) desde 2020 e docente do mestrado em Gênero e Desenvolvimento. Foi vice-reitora da UniZambeze (2014-2020) e diretora adjunta do CEA-UEM (1988-2013). Publicou artigos e livros em Moçambique e no exterior. Membro da Comissão Científica do CEA e dos Conselhos Editorial e Científico das revistas Sem Aspas e Transformação Unesp. Áreas de interesse: gênero, saúde e cultura.  Docente e Investigadora - Professora Auxiliar, Doutorada em Antropologia Social, Mestre em Antropologia Social, Honor em Sociologia de Desenvolvimento, Licenciada em História e Bacharel em História e Geografia. Atividade de Docência: em estudos de género e desenvolvimento, antropologia de desenvolvimento e cultural,   Metodologia de pesquisa no Ensino Superior .

 

André Camanguira Nguiraze, Universidade Zambeze

Doutorado em Ciências Sociais pela UFRN (2013). Pós-Doutorado pelo Programa PNPD/CAPES vinculado à Pós-Graduação em Estudos Urbanos e Regionais da UFRN. Mestre em Geografia pela UECE (2008). Graduado em Ensino de Geografia pela Universidade Pedagógica de Moçambique (1998). Experiência em Geografia, Sociologia e Desenvolvimento Local Sustentável. Metodologia de Pesquisa no Ensino Superior.  Professor na

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2026-05-06

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Educação, v. 51, 2026 – Jan./Dez. – Publicação contínua

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We also acknowledge that the originals’ submission to Educação (UFSM) implies on a transference of copyright for physical and digital publishing to the journal. In case of noncompliance, the violator will receive sanctions and penalties predicted by the Brazilian Copyright Protection Law (n. 9610, dated 19/02/98).


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