The Implementation and Functionality of Napnes in the Federal Education Network

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984644467428

Keywords:

Technological Professional Education, Napnes, Tecnep

Abstract

This study aimed to situate the beginning of the regulation of the creation of the Support Nucleus for People with Special Needs (Napnes), as well as to raise information on the historical and political origin of the Napnes in Technological Professional Education in the Federal Institutes (IFs) of Brazil, in order to understand their emergence and functionality, as well as to consult authors who share a critical view of such emergence. For this purpose, a bibliographic review of researches that investigated Education, Technology and Professionalization for People with Special Educational Needs program (Tecnep) with focus on Napne was conducted. As a procedure for data production, documental analysis was used. In terms of results, it can be said that the creation of the Napnes took place together with the Tecnep Action, even though there were some differences. Its functions are to implement and implement actions, through the articulation of internal sectors in the search for access and learning, because they seek to understand the demands of students with Special Educational Needs (NEE) and supply them. However, many times these actions are not being operationalized, remaining only in the field of ideas, and this happens possibly due to the lack of conditions for the work. It has also revealed great disparity in the actions performed, as each Napne seeks to perform some action only when there is demand from students, and the actions are not thought of as a network. It can also be seen that the implementation of the Napnes through the Tecnep program/action was a watershed in the process of including people with NEE in the Federal Education Network, but there is still a lot to be done to improve the educational process, aiming at a more inclusive professional technological education.

Author Biographies

Jaqueline Zanotti Dalmonech, Federal University of Mato Grosso do Sul

Possui graduação em PEDAGOGIA pela Escola de Ensino Superior do Educandário Seráfico São Francisco de Assis (2004), é graduanda em LETRAS LIBRAS pela Universidade Estácio de Sá. É especialista em Libras pela Faculdade de Venda Nova do Imigrante - FAVENI (2016), especialista em Educação Inclusiva e Diversidade (2011) e especialista em Educação de Jovens e Adultos (2009) pelo Instituto superior de Educação e Cultura Ulysses Boyd, especialista em Metodologia da Educação Infantil e Series Iniciais pelas Faculdades Integradas Jacarepaguá (2009) e especialista em Gestão Escolar Integradora: Administração e Supervisão pela Universidade Castelo Branco (2009). Tem experiência na área de Educação Especial, com ênfase em Métodos e Técnicas de Ensino. Professora de Libras do IFMS - campus Corumbá.

Hildo Anselmo Galter Dalmonech, Instituto Federal de Mato Grosso do Sul

Mestre em Administração de Empresas pela FUCAPE BUSINESS SCHOOL (2016), Especialista em Docência na Educação Profissional pelo Instituto de Ensino Superior da Região Serrana (2020), Especialista em MBA em Logística Operacional pela Faculdade Futura (2019), Especialista em Gestão de Recursos Humanos pela Faculdade Internacional Signorelli (2014) e Bacharel em Administração formado pelo Instituto de Ensino Superior da Região Serrana (2012). Atualmente é Professor do Instituto Federal de Mato Grosso do Sul - Campus Corumbá.

Luciléa Silva dos Reis, Instituto Federal do Espírito Santo

Graduada em Agronomia pela Universiade Federal do Espírito Santo, Mestre em Fitotecnia pela Universidade Federal de Viçosa e Doutora em Genética e Melhoramento de Plantas pela Universidade Federal do Norte Fluminense Darcy Ribeiro, atualmente é professora do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo - IFES, Campus de Santa Teresa. Atua na área Melhoramento de Plantas, incluindo melhoramento clássico, desenvolvimento e avaliação de cultivares. Atua também em Fitotecnia, Produção e Tecnologia de Sementes, Micropropagação de Plantas, Culturas Anuais e Cafeicultura.

Andressa Santos Rebelo, Federal University of Mato Grosso do Sul

Possui graduação em Matemática - Licenciatura, mestrado em Educação e doutorado em Educação pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul. Realizou estágio de pós-doutorado na Universidade Federal da Grande Dourados. É editora associada da Revista Brasileira de Educação Especial (Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial - ABPEE), membro representante da região Centro-Oeste na Comissão Editorial da Revista Brasileira de Educação - RBE e colaboradora do Grupo de Trabalho (GT 15) Educação Especial da Associação Nacional de Pós-graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd). É coordenadora do GT 15 (Educação Especial) da ANPEd Centro-Oeste e professora adjunta da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em políticas de Educação Especial e indicadores educacionais.

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Published

2023-06-15

How to Cite

Dalmonech, J. Z., Dalmonech, H. A. G., Reis, L. S. dos, & Rebelo, A. S. (2023). The Implementation and Functionality of Napnes in the Federal Education Network. Education, 48(1), e54/1–20. https://doi.org/10.5902/1984644467428

Issue

Educação, v. 48, 2023 – Jan./Dez. – Publicação contínua

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Continuous Demand

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