English language teaching and the Base Nacional Comum Curricular in the light of a critical theory

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984644465098

Keywords:

Linguistic Politics, Critical Literacies, Critical Awareness

Abstract

In an instable context in social and political fields, Brazilian government published the Base Nacional Comum Curricular (BNCC) in 2018, aiming at giving normative directions to basic education. Addressing English teaching, BNCC contains parts related to critical reflection in its introduction, five organizational axis, specific competences, and particular skills for each year. These excerpts produce fertile field to appreciations before the consolidation of a curricular system that respects each schools’ specificities. Therefore, BNCC’s critical component is analyzed aiming to denaturalize supremacy and subalternity discourses (MENEZES DE SOUZA, 2011), from critical literacies theories (MONTE MÓR, 2017; 2018; MENEZES DE SOUZA, GUILHERME, 2019), aiming at interpreting how BNCC’s perceptions are presented in the process of critical awareness (FREIRE, 2001) in English teaching/learning. In this context, this research is qualitative, exploratory, and interpretativist, configuring a reading towards BNCC’s critical reflection in a social engaged perspective, projecting education as an agent to social transformation. It is perceived an advance towards critical notions of the subject and language, though the document still reflects globalization and social interactions perspectives that need reflection to demystify notions historically built by a social minority who still possesses privileges.

Author Biographies

Adriano de Alcântara Oliveira Sousa, Federal University of Piauí

Graduado em Letras/Inglês pela Universidade Federal do Piauí (UFPI), Mestre e Doutorando em Letras epela mesma instituição.

Juscelino Francisco do Nascimento, Federal University of Piauí

Doutor em Linguística pela Universidade de Brasília (UnB), Graduado e Mestre em Letras pela Universidade Federal do Piauí (UFPI), da qual é Professor Adjunto e Coordenador do Curso de Letras/Português, no Campus Senador Helvídio Nunes de Barros. Professor Formador do Centro de Educação Aberta e a Distância (CEAD/UFPI), onde é Coordenador de Estágios do Curso de Letras/Inglês e professor do Programa de Pós-graduação em Formação de Professores, da Universidade Estadual da Paraíba (UEPB).

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Published

2023-05-26

How to Cite

Sousa, A. de A. O., & Nascimento, J. F. do. (2023). English language teaching and the Base Nacional Comum Curricular in the light of a critical theory. Education, 48(1), e42/1–21. https://doi.org/10.5902/1984644465098

Issue

Educação, v. 48, 2023 – Jan./Dez. – Publicação contínua

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Continuous Demand

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