Analysis of papers that discuss the relationship among Neurosciences and Education between 2014-2019 and their interfaces with Science Education

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984644444048

Keywords:

Neurociências, Educação, Práticas formativas, Ensino de Ciências e Química.

Abstract

Papers recently published indicate that the Neurosciences field can establish important contributions for Education, providing scientifically bases of knowledge that allow teachers to reflect about teaching and learning processes. Consequently, it can improve their pedagogical practices established at Schools and Universities. Thus, this research analyzed some of papers that propose establish relations between Neurosciences, Education and Science Education. To this end, bibliographic research was carried out using the Google Scholar Platform and the CAPES Journal’s Portal. Firstly, some keywords were defined to perform such searches. Then, it was defined the sample to be analyzed, which included only publications between 2014-2019 resulting from the CAPES website, considering the biggest amount obtained in Google Scholar and the requirement of delimitation. Subsequently, papers were analyzed and classified as aligned or not with respective searches results. This data selection was validated by triangulation amongst the researchers. Those papers classified as not aligned to the search keywords were categorized through the Bardin’s content analysis, highlighting the importance of Neurosciences as an expressive field of knowledge that integrates different areas. Finally, the data considered aligned were displayed in graphs and tables so that we could discuss the results, pointing possible implications of the Neurosciences and Education’s interface with Science Education, in addition to future research perspectives. From the results, we consider it was important to favor dialogues between those fields of knowledge, seeking to integrate and improve the practices of the professional teachers’ formation.

Author Biographies

Amanda Cristina Magalhães Costa, Universidade Federal de Viçosa

Licenciada e Bacharela em Química pela Universidade Federal de Viçosa. Atuou como bolsista do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) na Escola Estadual Dr. Raimundo Alves Torres. Realizou estágios supervisionados em Escolas da rede privada. Participou do Grupo de Estudos de Neurociências e Educação (GENE) da UFV. Foi estagiária no Laboratório de Química Inorgânica Medicinal (LAQUIM-UFV).

Vinícius Catão de Assis Souza, Universidade Federal de Viçosa

Licenciado em Química pela Universidade Federal de Minas Gerais, especialista em Educação Inclusiva, pela Escola de Governo da Fundação João Pinheiro, mestre e doutor em Educação (Ensino de Ciências) pela Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais. Atualmente é professor no Departamento de Química da Universidade Federal de Viçosa.

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Published

2021-12-31

How to Cite

Costa, A. C. M., & Souza, V. C. de A. (2021). Analysis of papers that discuss the relationship among Neurosciences and Education between 2014-2019 and their interfaces with Science Education. Education, 46(1), e111/ 1–25. https://doi.org/10.5902/1984644444048

Issue

Educação, v. 46, 2021 – Jan./Dez. – Publicação contínua

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