Competences pedagogy as a principle of curricular organization: "collateral effects" for higher education...

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984644435008

Keywords:

Pedagogy, Competence, Higher Education.

Abstract

The purpose of this essay is to problematize the Competences Pedagogy as the principle of curricular organization for the higher education. Initially, the article present considerations on an idea of the university, understanding that the discussion this text start from a conception and a project of the university. Right after, intend develop a problematization of the Competences Pedagogy notion like a principle of the curricular organization. For this, this topic is subdivided in three moments. In the first, present reflections on the “competence” word etymology. Right after, intends to demonstrated that “competence” is a human characteristic of the second level. Finally, present some “collateral effects” of the Competences Pedagogy how principle of the curricular organization to higher education. Put this logic (start from a second level human characteristic) as principle of the curricular organization is a big mistake, with huge loss for the higher education.

Author Biography

Ricardo Rezer, Unochapecó (Universidade Comunitária da Região de Chapecó)

Pós-Doutorado realizado no Centro de Estudos Sociais da Universidade de Coimbra (2018), sob supervisão do Prof. Boaventura de Sousa Santos (Coimbra, Portugal). Doutorado em Educação Física (2010) pela Universidade Federal de Santa Catarina. Professor do Programa de Pós-Graduação em Educação (Mestrado), do Programa de Pós-graduação em Ciências da Saúde (Mestrado e Doutorado), e do Curso de Educação Física (Graduação). Tem experiência na área de Educação Física, Educação e Saúde, atuando principalmente com os seguintes temas: Epistemologia e Prática Pedagógica; Trabalho docente na Educação Superior; Formação Profissional; Universidade; Hermenêutica e Pedagogia do Esporte.

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Published

2020-03-29

How to Cite

Rezer, R. (2020). Competences pedagogy as a principle of curricular organization: "collateral effects" for higher education. Education, 45(1), e20/ 1–25. https://doi.org/10.5902/1984644435008

Issue

Educação, v. 45, 2020 – Jan./Dez. – Publicação contínua

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