Ethereal Technologies and Vocational Education: debating educational administration from the critical theory perspective

Authors

  • Darlan Marcelo Delgado Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza (CEETEPS), São Paulo, São Paulo, Brasil
  • Luiz Roberto Gomes Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), São Carlos, São Paulo, Brasil
  • Maria Betânia Darcie Pessoa Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza (CEETEPS), São Paulo, São Paulo, Brasil

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984644430629

Keywords:

Vocational Education, Educational Administration, Critical Theory.

Abstract

This essay debates the technological progress trends and their relation with education specially concerning the teachers´ training in the contemporary scenario. The main interest lays on the vocational and technological education and their potential social demands as well as the possible consequencies and impacts of the accelerated development and dissemination of ethereal and extracorporeal technologies on the social and particularly on the labour arena. Evolving from the theoretical and epistemological basis of the Philosophy of Technology and Jürgen Habermas works the essay provides an analytical frame designed to debate the teachers´ training considering the possibilities offered by some of the educational administration tools that may contribute to tackle today´s educational challenges. Organizational learning and communities of practice concepts are taken as fruitful approaches to improve teachers´ training.

Author Biographies

Darlan Marcelo Delgado, Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza (CEETEPS), São Paulo, São Paulo, Brasil

É pós-doutor em Educação pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar); é doutor em Educação Escolar e mestre em Educação pela Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (Unesp), bacharel em Ciências Econômicas pela Universidade de São Paulo (USP) e licenciado em Matemática pelo Centro Universitário Claretiano (Ceuclar). É Professor de Nível Superior III do Centro Estadual de Educação Tecnológica “Paula Souza” (Ceeteps) na Faculdade de Tecnologia de Mococa – SP, sendo professor permanente do Programa de Mestrado Profissional emGestão e Desenvolvimentoda Educação Profissional da Unidade de Pós-Gaduação, Extensão e Pesquisa do Ceeteps. Está vinculado aos grupos de pesquisa “Políticas Públicas de Formação Profissional” (Ceeteps) e “Teoria Crítica e Educação” (UFSCar). O atual projeto de pesquisa aborda a temática das inovações no campo da Administração Educacional, com enfoque sobre as possibilidades inerentes ao desenvolvimento do conceito de gestão social aplicado à política e à gestão de instituições escolares.

Luiz Roberto Gomes, Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), São Carlos, São Paulo, Brasil

É pós-doutor na área de ciências da educação pela Universidade de Frankfurt (Alemanha); é doutor em Educação na área de Filosofia, História e Educação pela Universidade Estadual de Campinas - UNICAMP (2005); mestre em Educação na área de Filosofia e História da Educação pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo - PUC-SP (1998) e licenciado em Filosofia pela Pontifícia Universidade Católica de Campinas - PUC-Campinas (1993). Autor de livros, capítulos de livros e artigos publicados no Brasil e no Exterior. É professor adjunto IV do Departamento de Educação da Universidade Federal de São Carlos - UFSCAR, professor permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação PPGE/UFSCar (mestrado e doutorado) e professor colaborador do Programa de Pós-graduação Profissional (mestrado) da UFSCar. É líder do Grupo de pesquisa "Teoria Crítica e Educação" (UFSCar/CNPq); membro pesquisador doutor do grupo de pesquisa "Teoria Crítica e Educação" - UNIMEP / CNPq e participa, como pesquisador doutor, do Projeto Temático de pesquisa "O que significa educar hoje" pelo convênio trilateral (UNICAMP, UPF e Universidade de Tandil na Argentina). Tem experiência em cursos de pós-graduação (Stricto Sensu) e (Lato Sensu), no Ensino Superior e na Educação Básica, em EAD e em ensino, pesquisa e extensão; tendo atuado nas áreas de Filosofia, Educação e Ciências Humanas. Os projetos de pesquisas em andamento versam sobre a seguinte temática "teoria crítica, política e formação" e "A reconstrução empírica da aula a partir do referencial teórico-metodológico da Hermenêutica Objetiva".

Maria Betânia Darcie Pessoa, Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza (CEETEPS), São Paulo, São Paulo, Brasil

É Mestre em Engenharia de Produção pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar) e Bacharel em Engenharia de Produção Química pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar). É Professor de Nível Superior II do Centro Estadual de Educação Tecnológica “Paula Souza” (Ceeteps) na Faculdade de Tecnologia de Mococa – SP. Suas pesquisas abordam o Planejamento Estratégico, a Aprendizagem Organizacional e Gestão do Conhecimento e a Gestão Educacional. 

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Published

2019-11-20

How to Cite

Delgado, D. M., Gomes, L. R., & Pessoa, M. B. D. (2019). Ethereal Technologies and Vocational Education: debating educational administration from the critical theory perspective. Education, 44, e89/ 1–23. https://doi.org/10.5902/1984644430629

Issue

Educação, v. 44, 2019 – Publicação contínua

Section

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