El año en que la Tierra se detuvo: Impartiendo una asignatura a distancia en la educación superior durante la Covid-19

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984644471939

Palabras clave:

Educación superior, Práctica pedagógica, Autoetnografía

Resumen

Este trabajo tiene como objetivo compartir reflexiones sobre el impacto de la pandemia de Covid-19 en los procesos de enseñanza y aprendizaje, buscando una actitud docente más consciente de sus limitaciones y posibilidades ante los cambios provocados desde entonces. A partir de una perspectiva autoetnográfica, se presentan y analizan las dificultades encontradas y las conductas implementadas en la adaptación de una asignatura optativa de grado en Psicología a la enseñanza a distancia. Se discute la incorporación de instrumentos y estrategias utilizados en el regreso a las clases presenciales, tales como: disponibilización de videos de libre acceso y organización de materiales en plataformas digitales, utilización del concepto de aula invertida, realización de actividades a través de formularios online, flexibilización de la programación, facilitación de la comunicación de reflexiones y preguntas de los estudiantes, subdivisión del programa en etapas más pequeñas que contemplan ciclos completos de asimilación de contenidos, discusiones, evaluaciones y feedbacks. Se concluye que la conciencia y la apertura a las transformaciones provocadas por la pandemia tienen el potencial de generar una movilización en el sentido de avanzar sobre todas las dificultades innegables hacia la construcción de un proceso de enseñanza/aprendizaje más significativo y más conectado al contexto en el que se encuentra inserto.

Biografía del autor/a

Adriana Patrícia Egg-Serra, Universidad Federal de Paraná

Doutoranda, Mestra e Graduada em Psicologia pela Universidade Federal do Paraná. Especialista em Logoterapia pela Associação de Logoterapia Viktor Emil Frankl. Co-coordenadora da Comissão Especial de Psicologia Anomalística e da Religião, no CRP-PR. Integrante do Laboratório de Pesquisas em Fenomenologia e Subjetividade - UFPR, e do Instituto de Espiritualidade e Saúde. Colaboradora no Programa UFPR ConVida e no Projeto Você Importa – apoio à comunidade durante a pandemia de Covid-19 – entre 2020 e 2021. 

Adriano Furtado Holanda, Universidad Federal de Paraná

Graduado em Psicologia (1987), Mestrado em Psicologia Clínica pela Universidade de Brasília (1993) e Doutorado em Psicologia pela PUC-Campinas (2002). Pós-Doutorado em Psicologia (2003-2006, CNPQ/UnB) e Pós-Doutorado em Filosofia (2019, UFU). Professor Associado do Departamento de Psicologia, Orientador de Mestrado e Doutorado nos Programas de Pós-Graduação de Psicologia e de Educação na Universidade Federal do Paraná. Editor Chefe das revistas Phenomenology, Humanities and Sciences, Editor Chefe por 15 anos da Revista da Abordagem Gestáltica; e Editor Associado da revista Interação em Psicologia (UFPR). Coordenador do Laboratório de Fenomenologia e Subjetividade (LabFeno-UFPR). Membro Colaborador do Círculo Latino Americano de Fenomenologia, Coordenador (2016-2020) e Vice-Coordenador (2020-2022) do Grupo de Trabalho Fenomenologia, Saúde e Processos Psicológicos (Associação Nacional de Pesquisa e Pós-graduação em Psicologia, ANPEPP). Tem experiência na área de Psicologia, atuando principalmente nos seguintes temas: Fenomenologia, Fenomenologia Husserliana, Psicoterapias, Abordagens Fenomenológicas e Existenciais, Psicologia da Religião, História da Psicologia e Pesquisa Fenomenológica, Psicologia Clínica, Processos de Saúde/Doença, Psicopatologia e Saúde Mental.

Alessandro Antonio Scaduto, Universidad Federal de Paraná

Professor Adjunto, ligado ao Departamento de Psicologia - DEPSI, Universidade Federal do Paraná - UFPR, na área de Avaliação Psicológica no contexto da Saúde. Membro do Laboratório de Neuropsicologia (LABNEURO) e do Laboratório de Psicopatologia Fundamental, ligados ao DEPSI-UFPR. Coordenador do Curso de Psicologia (DEPSI-UFPR). Editor-chefe da Revista Interação em Psicologia (Qualis B2) desde Dezembro de 2018. Filiado à Associação Brasileira de Rorschach e outros Métodos Projetivos (ASBRo), ao Instituto Brasileiro de Avaliação Psicológica (IBAP) e ao Réseau international de recherche "Méthodes projectives et psychanalyse". Membro do GT de Métodos Projetivos (ANPEPP) desde 2018. Psicólogo com Graduação (2003), Mestrado (2010) e Doutorado (2016) em Psicologia pela Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto - Universidade de São Paulo (FFCLRP-USP). Experiência profissional prévia como docente em instituições privadas de Ensino Superior e como servidor público municipal. Experiência profissional nas áreas de Avaliação Psicológica, Orientação Profissional e de Carreira e Psicologia Sociocomunitária. Publicações sobre os seguintes descritores: Avaliação Psicológica, Abuso de Substâncias, Adesão ao tratamento.

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Publicado

2024-03-07

Cómo citar

Egg-Serra, A. P., Holanda, A. F., & Scaduto, A. A. (2024). El año en que la Tierra se detuvo: Impartiendo una asignatura a distancia en la educación superior durante la Covid-19. Educación, 49(1), e55/1–30. https://doi.org/10.5902/1984644471939

Número

Educação, v. 49, 2024 – Jan./Dez. – Publicação contínua

Sección

Artigo Demanda Contínua

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