EXPLORANDO IAGs NO DESENVOLVIMENTO DE UM JOGO EDUCACIONAL HÍBRIDO: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA
DOI:
https://doi.org/10.5902/2675995097727Palavras-chave:
Inteligência Artificial Generativa, Jogos Educacionais, Pensamento ComputacionalResumo
A Inteligência Artificial Generativa (IAG) tem ampliado as possibilidades de criação de recursos educacionais, incluindo o desenvolvimento de jogos voltados aos processos de ensino e aprendizagem. Este artigo tem como objetivo relatar a experiência do uso de IAGs no desenvolvimento do Neurotec – O Enigma de Órion, um jogo educacional híbrido e investigativo criado para fomentar o pensamento computacional entre estudantes do Ensino Médio. O estudo caracteriza-se como uma pesquisa de abordagem qualitativa, de natureza aplicada e caráter descritivo, estruturada como um relato de experiência. Durante o desenvolvimento do jogo, foram utilizadas diferentes IAGs para apoiar a organização e a consistência da narrativa, a produção da identidade visual dos personagens e cenários e a geração de conteúdos audiovisuais. A experiência foi marcada por um processo iterativo de experimentação, reformulação de prompts, seleção, edição e integração dos conteúdos gerados, apresentando desafios relacionados a consistência visual, a continuidade audiovisual e a sincronização temporal dos acontecimentos. A avaliação com os estudantes apresentou resultados predominantemente positivos quanto a experiência proporcionada pelo jogo, embora alguns participantes tenham associado o uso das IAGs à falta de originalidade e ao uso excessivo dessas tecnologias. Conclui-se que as IAGs podem ampliar as possibilidades de desenvolvimento de jogos educacionais, desde que utilizadas de forma crítica, intencional e sob condução humana, atuando como ferramentas de apoio ao processo criativo, e não como substitutas da autoria e das decisões do desenvolvedor.
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