Philosophizing in childhood: development and analysis of a teaching sequence
DOI:
https://doi.org/10.5902/2448065795318Keywords:
Education, Philosophy, ChildrenAbstract
Matthew Lipman's Philosophy for Children program was important in refocusing attention on philosophizing in childhood. Walter Kohan, based on studies of Lipman, advocates the use of the word "with" instead of "for," further valuing the children's position in philosophical activity. The research problem questions how classes with a Philosophy for and with Children approach can contribute to the development of critical thinking. The objective is to develop and analyze a proposed teaching sequence with a Philosophy for and with Children approach for fifth-grade elementary school classes. The research is bibliographic and qualitative. The analysis was based on the thinking of Lipman and Kohan. The proposal demonstrates that it is feasible to adopt a philosophical perspective in the early years of elementary school, through a didactic sequence and pedagogical resources.
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