Curricular reforms and attack on reflective thinking: the subtle disappearance of philosophy in curriculum of the Basic Education in Brazil
DOI:
https://doi.org/10.5902/2448065742599Keywords:
Reflective thinking, Philosophy teaching, BNCC, High school reformAbstract
This essay aims to analyze the exclusion/flexibility of philosophy by curriculum reforms as one of the faces of the attack on reflective thinking. It seeks to problematize the way in which the educational reforms underway represent an attack on reflective thinking as they carry out a subtle process of excluding philosophy from the curriculum of the basic education. The essay is structured in two parts: in the first part we present an analysis on the flexibilization/exclusion of philosophy and reflective thinking induced by Law 13.415/17 and by BNCC (Base Nacional Comum Curricular); in the second part there will be a defense of the permanence of philosophy in the curricula as a prerogative to develop reflective thinking, considered essential for the full development of the human person and for democratic relations. In the final considerations, political and pedagogical challenges are pointed out as commitments for the field of teaching philosophy in Brazil. . The methodology that structures the present essay is anchored in the analytical-hermeneutic method, with special emphasis on bibliographic research procedures and documentary research in curricular policies.
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