No. 64 (2022): A prática de análise linguística nos processos de ensino e aprendizagem de língua portuguesa na educação básica

Capa da revista Letras, n. 64

Apesar de os Parâmetros Curriculares Nacionais (BRASIL, 1997; 1998), a Base Nacional Comum Curricular (BRASIL, 2018) e as pesquisas atuais nos campos da Linguística Aplicada e da Educação Linguística indicarem um possível consenso sobre o trabalho com a língua portuguesa na escola, tomado à luz dos usos da linguagem na sociedade, o eixo da prática de análise linguística ainda pode ser considerado um desafio para professores em formação inicial e continuada. Em razão disso, este número da revista Letras reúne pesquisas que focalizam a prática de análise linguística (PAL) nos processos de ensino e de aprendizagem de língua portuguesa na Educação Básica. Essas investigações discutem aspectos teórico-metodológicos, político-educacionais e didático-pedagógicos em torno da prática de análise linguística nas aulas de Língua Portuguesa. Acreditamos que a reflexão proposta poderá contribuir para a consolidação de pesquisas em Linguística Aplicada sobre prática de análise linguística, como também colaborar com as discussões sobre a ressignificação das práticas de linguagem na esfera escolar.

Published: 2023-02-02

Apresentação

  • Apresentação

    Francieli Matzembacher Pinton, Rodrigo Acosta Pereira
    01-05
    DOI: https://doi.org/10.5902/2176148573520

Articles

  • Practice of linguistic/semiotic analysis in the context of Portuguese language classes: what do we still need to discuss?

    Terezinha da Conceição Costa-Hübes, Rodrigo Acosta Pereira
    06-23
    DOI: https://doi.org/10.5902/2176148569386

  • The practice of linguistic analysis and the production of didactic activities: what we (still) need to build in the context of the initial education of Portuguese language teachers

    Taís Vasques Barreto, Francieli Matzenbacher Pinton
    24-42
    DOI: https://doi.org/10.5902/2176148569802

  • Resignifying the linguistic analysis practice through Bakhtinian studies

    Lays Maynara Favero Fenilli, Terezinha da Conceição Costa-Hübes
    43-58
    DOI: https://doi.org/10.5902/2176148569689

  • The expansion of socioideological and linguistic consciousnesses in linguistic analysis practice from a dialogical perspective

    Adriana Delmira Mendes, Renilson José Menegassi
    59-79
    DOI: https://doi.org/10.5902/2176148569762

  • “Contextualizing well, what is wrong?”: grammar as a Portuguese language teaching tool

    Ana Cecilia Teixeira Gonçalves, Jéssica Wastoski Aires
    80-96
    DOI: https://doi.org/10.5902/2176148569408

  • Linguistic analysis of the curricular documents of the North region elementary education

    Roseli Bitzcof de Moura, Ângela Francine Fuza
    97-113
    DOI: https://doi.org/10.5902/2176148569743

  • Linguistic analysis and teacher training: grammar and teaching in the pedagogical residency

    Laura Silveira Botelho, Christian Diovanni Leite
    114-130
    DOI: https://doi.org/10.5902/2176148569414

  • Linguistic analysis: teaching lexical variation in high school Portuguese textbooks

    Carlos Álack de Lima, Carlos Roberto Gonçalves da Silva, José Herbertt Neves Florencio
    131-147
    DOI: https://doi.org/10.5902/2176148569424

  • Linguistic analysis practice and social action: the work of argumentative operators in a citenship oriented approach

    Roberta Baffa Andrade, Natália Sathler Sigiliano
    148-166
    DOI: https://doi.org/10.5902/2176148569419

  • The linguistic analysis in the crasis teaching-learning process in high school

    Leticia Pena Silveira
    167-182
    DOI: https://doi.org/10.5902/2176148569342

  • The practice of linguistic analysis in literacy through the Ananse project during the Covid 19 pandemic

    Fabiana Giovani, Ana Lúcia Machado
    183-195
    DOI: https://doi.org/10.5902/2176148569361