Pedagogia dos multiletramentos: principais proposições metodológicas e pesquisas no âmbito nacional
DOI:
https://doi.org/10.5902/2176148525319Palabras clave:
Multiletramentos, Proposições metodológicas, Pesquisas nacionaisResumen
Novas formas de comunicação e interação em função da digitalidade e as diversidades culturais e linguísticas implicam mudanças no contexto da vida pessoal, da vida pública e no âmbito do trabalho. Sendo assim, Cope e Kalantzis (2000) propuseram uma pedagogia que considera os efeitos cognitivos, culturais e sociais decorrentes dos variados contextos e culturas, a Pedagogia dos Multiletramentos. Neste artigo, discorro sobre as principais proposições metodológicas dessa pedagogia e apresento estudos recentes sobre o tema desenvolvidos no âmbito nacional.
Descargas
Citas
BRASIL. Orientações Curriculares para o Ensino Médio. In: Linguagens, Códigos e Tecnologias. Brasília: MEC, 2006. Disponível em: http://goo.gl/RxeyS3. Acesso em: maio de 2016.
COPE, B. KALANTZIS, M. Multiliteracies: New Literacies, New Learning. In: Framing Languages and Literacies: Socially Situated Views and Perspectives. Edited by M. R. Hawkins. New York: Routledge, 2013, p. 105-135.
COPE, B. KALANTZIS, M. (Eds.) Multiliteracies: Literacy Learning and the Design of Social Futures. Routlege: London, 2000.
DUBOC, A. P. M. Letramento crítico nas brechas da sala de língua inglesa. In: TAKAKI, Nara Hiroko; MACIEL, Ruberval Franco (Org.). Letramentos em Terra de Paulo Freire. Campinas: Pontes, 2014.
DUBOC, A. P. M. Atitude Curricular: Letramentos Críticos nas brechas da formação de professores de inglês. Tese de doutorado. Programa de Pós-Graduação em Estudos Linguísticos e Literários em Inglês do Departamento de Línguas Modernas da Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas da Universidade de São Paulo: USP. 2012. 246 f.
GARCÍA-CANCLINI, N. Culturas híbridas – Estratégias para entrar e sair da modernidade. São Paulo: EDUSP, 2008[1989].
KALANTZIS, M. COPE, B. Learning by Design Project Group. Learning by Design, Victorian Schools Innovation Commission & Common Ground, Melbourne, 2005.
KALANTZIS, M. COPE, B. New Learning: Elements of a science of education. Port Melbourne, Cambridge University Press, 2008.
KALANTZIS, M. COPE, B. Literacies. Cambridge University Press, Cambridge UK, 2012, 464pp.
MACIEL, R.F. Negociando e reconstruindo conhecimentos e práticas locais: os documentos oficiais e a formação de professores de inglês. Tese [Doutorado]. Programa em Estudos Linguísticos e Literário de Inglês. USP, 2013a.
KALANTZIS, M. COPE, B. Eu sei o que é bom pra você! A lógica da emancipação revisitada e a formação de professores. In: ZACCHI, V. J.; TAVARES, R. Novos letramentos, novos olhares: formação de professores e ensino de língua inglesa, 2013b.
ROJO, R.; MOURA, E. (Orgs.). Multiletramentos na escola. São Paulo: Parábola, 2012.
ROJO, R. (Org.). Escola Conectada, os multiletramentos e as TICs. São Paulo: Parábola, 2013.
