Flipped classroom and digital technologies in teaching and learning libras as L2 for listeners

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5902/2176148571384

Keywords:

Flipped classroom, Digital technologies, Libras as L2 for listeners

Abstract

The present study is an excerpt from the author's master's dissertation, which sought to discuss the
implementation of the inverted classroom, mediated by the use of digital technologies, in the context of teaching libras as an L2 for listeners. A questionnaire with five open questions was applied after the implementation and the results indicate that the use of the inverted classroom, enhanced by digital technologies, presented advantages such as the dynamism and the organization of the students regarding their own availability and interest, enabling the development of autonomy in learning libras as a L2 for listeners.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Vanessa da Silva Vargas, Universidade Federal do Pampa, Bagé, RS

Mestra em Ensino de Línguas pela Unipampa Bagé (2020/2022). Especialista em Língua Brasileira de Sinais, Tradução/Interpretação e Docência pela Uníntese (2013). Graduada em Letras, Português/Espanhol e Respectivas Literaturas pela Universidade da Região da Campanha - URCAMP (2010) . Atuando como Professora de Linguagens no Governo do Estado do Rio Grande do Sul e Professora de Idioma (LIBRAS) no Senac.

Camila Gonçalves dos Santos do Canto, Universidade Federal do Pampa, Bagé, RS

Graduada em Letras pela Universidade Federal de Pelotas (2009), Mestre em Linguística Aplicada pelo Programa de Pós-Graduação em Letras da Universidade Católica de Pelotas (2012) e Doutora em Linguística Aplicada pela mesma instituição (2014), atualmente é professora adjunta no curso de Licenciatura em Letras - Português da Universidade Federal do Pampa (Unipampa) e no Programa de Pós-graduação em Ensino de Línguas/Mestrado Profissional. Tem experiência na área da Linguística Aplicada, atuando principalmente nos seguintes temas: Metodologias de Ensino e Aprendizagem de línguas; Estágio supervisionado; Formação de Professores; Práticas de Leitura e Escrita; Metodologias Ativas e Educação Online. 

References

AIUB. Tânia (org.) Português: práticas de leitura e escrita. Porto Alegre, RS: Penso, 2015. 184p.

BACICH, Lilian; MORAN. José. (Org.). Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem téorico-prática. Porto Alegre, RS: Penso, 2018. 238 p.

BACICH, Lilian; TANZI, Neto Adolfo; TREVISANI, Fernando de Mello (Org.). Ensino Híbrido: Personalização e tecnologia na educação. Porto Alegre, RS: Penso, 2015. 270 p.

BERGMANN, Jonathan. Aprendizagem invertida: para resolver o problema do dever de casa. Porto Alegre: Penso, 2018.

BERGMANN, Jonathan; SAMS, Aaron. Sala de aula invertida: Uma metodologia ativa de aprendizagem. Traduzido por Afonso Celso da Cunha Serra. Rio de Janeiro: LTC, 2019.

BRASIL. Declaração de Salamanca. Sobre Princípios, Políticas e Práticas na Área das Necessidades Educativas Especiais. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/salamanca.pdf. Acesso em: 20 out. 2020.

BRASIL. Decreto 5.626. Regulamenta a Lei nº 10.436, de 24 de abril de 2002, que dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais – Libras. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2004-2006/2005/decreto/d5626.htm. Acesso em: 11 de jun. 2020.

BRASIL. Lei 10.436 de 22 de abril de 2002. Dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais - Libras e dá outras providências. Disponível em: 97 http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/2002/l10436.htm. Acesso em: 11 de jun.2020.

BRASIL. Lei 12.319 de 01 de setembro de 2010. Regulamenta a profissão de Tradutor e Intérprete da Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato20072010/2010/lei/l12319.htm. Acesso em: 11 de jun. 2020.

BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais para o ensino médio: Linguagens, códigos e suas tecnologias. Brasília, DF: MEC/SEF, 1998c.

DEBALD, B. S.; GOLFETO, N. V. Aprendizagem ativa e sala de aula invertida: formação docente para atuação em novos cenários. In: Simpósio Internacional sobre o desenvolvimento profissional docente, 2, 2015, Curitiba. Anais [...] Curitiba: UTFPR, 2015a.

DEWEY, J. Vida e Educação. São Paulo: Nacional. 1959a.

FREIRE, P. Pedagogia da Autonomia. 36. ed, São Paulo: Paz e Terra, 2009.

GESSER, Audrei. Metodologia de ensino em LIBRAS como L2. Florianópolis: Ed. UFSC, 2010.

GESSER, Audrei. O Ouvinte e a Surdez: Sobre Ensinar e Aprender a Libras. São Paulo: Parábola Editorial, 2012.

GIL, Antônio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2008.

LEBEDEFF, Tatiana Bolivar; FACCHINELLO, Bruna. Vamos fazer um filme?! Uma experiência de Ensino de Línguas Baseado em Tarefas para aprender Libras. ReVEL, edição especial n. 15, p. 274-289, 2018.

LEBEDEFF; SANTOS. Objetos de aprendizagem para o ensino de línguas: vídeos de curta-metragem e o ensino de Libras. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbla/a/CDQbLPMwPckJ8ck5frZN5nJ/?lang=pt. Acesso em 20 jul. 2021.

LEBEDEFF, Tatiana Bolivar; SANTOS, Angela Nediane dos. Objetos de aprendizagem para o ensino de línguas: vídeos de curta-metragem e o ensino de Libras. Revista Brasileira de Linguística Aplicada, v. 14, p. 1073-1094, 2014. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S198463982014000400013&lng=pt&tlng=pt. Acesso em: 8 dez 2020.

LEFFA, Vilson J.; DUARTE, G. B.; ALDA, L. S. A sala de aula invertida: o que é e como se faz. In: JORDÃO, Clarissa Menezes. (Org.) A linguística aplicada no brasil: rumos e passagens. 1ed. Campinas: Pontes Editores, 2016, v. 1, p. 365-386.

LOVATO, F.L.; MICHELOTTI, A.; SILVA, C.B.; LORETTO, E.L.S. Metodologias Ativas de Aprendizagem: Uma breve revisão. Acta Scientiae, v. 20, n. 2, mar./abr. 2018. Disponível em: http://www.periodicos.ulbra.br/index.php/acta/article/view/3690 Acesso em: 20 out. 2020.

MORÁN, J. M. O vídeo na sala de aula. Comunicação & Educação, [S. l.], n. 2, p. 27-35, 1995. DOI: 10.11606/issn.2316-9125.v0i2p27-35. Disponível em: https://www.revistas.usp.br/comueduc/article/view/36131. Acesso em: 3 dez. 2021.

MORÁN, J. M. Mudando a educação com metodologias ativas. Coleção Mídias Contemporâneas. Convergência Midiáticas, Educação e Cidadania: aproximações jovens. Vol. II. P. 15-33. 2018. Disponível em http://www2.eca.usp.br/moran/wpcontent/uploads/2013/12/mudando_moran.pdf. Acesso em 17/04/2017.

MORÁN, J. M. Educação Híbrida: Um conceito chave para a educação, hoje. In: Ensino híbrido: personalização e tecnologia na educação [recurso eletrônico] / Organizadores, Lilian Bacich, Adolfo Tanzi Neto, Fernando de Mello Trevisani. – Porto Alegre: Penso, 2015. e-PUB.

NEVES, Sylvia Lia Grespan. Um estudo dos recursos didáticos nas aulas de língua brasileira de sinais para ouvintes. 2011. 128p. Dissertação (Mestrado em Educação), Universidade Metodista de Piracicaba, Piracicaba, SP, 2011. Acesso em: 19 mar. 2020.

SILVA, Roseli Reis da. O ensino da LIBRAS para ouvintes: análise comparativa de três materiais didáticos. In: ALBRES, Neiva de Aquino (org.). LIBRAS em estudo: ensino-aprendizagem. São Paulo: FENEIS, 2012.

SKLIAR, Carlos. Um olhar sobre o nosso olhar acerca da surdez e das diferenças. In: SKLIAR, Carlos (Org.). A surdez: um olhar sobre as diferenças. Porto Alegre: Mediação, 2005b.

STROBEL, Karin L. Historicismo: O conflito do Congresso de Milão. Disponível em: https://www.libras.ufsc.br/colecaoLetrasLibras/eixoFormacaoEspecifica/historiaDaEducacaoDeSurdos/assets/258/TextoBase_HistoriaEducacaoSurdos.pdf. Acesso em 16 jul. 2021.

TRIPP, David. Pesquisa-ação: uma introdução metodológica. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 31, n. 3, p. 443-466, set./dez. 2005.

Downloads

Published

2022-12-21 — Updated on 2023-01-09

Versions

How to Cite

Vargas, V. da S., & Canto, C. G. dos S. do. (2023). Flipped classroom and digital technologies in teaching and learning libras as L2 for listeners. Letras, 75–89. https://doi.org/10.5902/2176148571384 (Original work published December 21, 2022)

Issue

Edição Especial - 1/2022: 30 anos de pesquisas em Computer Assisted Language Learning (CALL) no Brasil

Section

Articles

License

Copyright (c) 2022 Letras

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.

Ficam concedidos a Letras todos os direitos autorais referentes aos trabalhos publicados. Os originais não devem ter sido publicados ou submetidos simultaneamente a outro periódico e não serão devolvidos. Em virtude de aparecerem nesta revista de acesso público, os artigos são de uso gratuito, com atribuições próprias, em aplicações educacionais e não comerciais.